1、胡萝卜先生的长胡子教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助 了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连 贯的语言讲述。 3、引领学生续编故事,感受主人公的可贵品质。 教学重点： 能通过阅读， 了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别 人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的 语言讲述。 教学难点： 引领学生续编故事，感受主人公的可贵品质。 教学方法： 以读代讲法、品析字词法、 点拨启示法 教学课时： 1 课时 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜激趣，导入课题。 1、 （课件出示） “
2、一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红 褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。 ” 学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。 （板书：胡萝 卜简笔画） 2、同学们真是太聪明了，老师还想考考大家，你们来观察 一下这些图片，说一说你发现了什么？ 引导学生找到各种各样的胡子。 3、 今天老师就带着你们认识一下这只长着长胡子的胡萝卜， 看看在他身上发生了哪些有趣的故事吧！ （板书：为胡萝卜添上 长胡子） 二、品读感悟，整体理解。 1、同学们，你们来观察一下这幅图片，说一说你看到了什 么？（课件出示） （1）引导学生观察，猜测：胡萝卜先生在整理他长长的胡 子； 他的胡子实在是太浓密， 太长啦； 他可能想剪掉
3、自己的胡子。 （2）出示原文内容，引导学生读课文。 （指名读） 2、这一天，胡萝卜先生又刮胡子了，但是却发生了一件有 趣的事，同学们，你们想知道吗？ （1）出示图片，让学生猜测发生了什么。 （2）出示图片文字内容。 （3）讲解“漏刮” 、 “营养品” 。 （4）全班齐读。 3、咱们继续来猜一猜接下来会发生什么事。 （1）出示课文内容。 （2）教师范读，学生齐读。 4、出示图片，说一说你从图中看到了什么？这个小男孩在 做什么？他遇到了什么困难？ 5、那咱们来猜一猜，他是怎么解决困难的？ （1）学生畅所欲言。 （2）课件出示原文内容。 （3）讲解“牢固”一词。 （4）指名读，并回答他是怎么说的，怎
4、么做的。 （5）教师小结：真是来得早不如来得巧，胡萝卜先生真是 帮了小男孩一个大忙啊！ 6、同学们，胡萝卜先生还在继续前进，想一想他还会遇到 谁，又会发生什么事情？ （1）出示图片，学生大胆猜测。 （2）教师根据学生猜测进行引导总结。 （3）出示原文内容，讲解“晾晒”一词。 三、自主预测，巩固延伸。 1、 你觉得胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁？说说你的预测。 示例：帮助老奶奶把散落的青菜用胡子捆起来；帮助丢了跳 绳的小女孩做成跳绳。 2、下面是节选的原童话中的故事情节，一起来读一读吧， 看一看和你预测的有哪些相同和不同。 四、总结升华，加深体验。 1、开头说道，胡萝卜先生常常为他的胡子感到烦恼，
5、那么 他现在又为什么会觉得他的胡子很棒呢？ 2、引导学生认识胡萝卜先生是一个怎样的人。 （板书：善良、乐于助人。 ） 小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，是因为 帮助别人也是一种快乐。所以，我们要像胡萝卜先生一样，有一 颗乐于助人的心。 3、师生互相推荐课外读物。 五、布置作业，巩固练习。 1、胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么？ 2、请你画一画让你印象最深的画面。并写上一两句话。 板书设计： 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜先生的长胡子 教学 善良 乐于助人 反思 哈尔盖镇民族寄宿制完全小学彭毛太 成功之处： 1、能够严格遵守新课标的要求，让学生用普通话正确、流
6、利、有感情地朗读课文，并且做到让学生对文本的解读不游离于 具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟， 那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到 了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的 解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。 在理解的基础 上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜 先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精 神。 2、学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的 课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创 造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训 练了学生的思维能力，构思和写字能力。 不足之处： 要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现， 如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也 是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
