1、2019 年“一师一优课”活动 10 在牛肚子里旅行教学设计(第 1 课时) 【教材分析】 本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉 迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了 一次，最后在朋友的帮助下逃脱危险的经历。让我们感受到 了红头与青头真挚的友谊，告诉我们当遇到困难时，朋友的 作用是非常大的。同时故事也告诉了学生一个科学小知识： 牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。 文章贴近生活，语言丰富而生动，情节曲折，作者想象 奇妙而又适当合理， 展现了困难面前， 朋友的帮助充满力量。 在教学中应引导学生通过多种形式的朗读去感受童话的想 象奇妙， 引导学生续编想象对话， 进一步体会故
2、事中的友情， 感受童话故事的趣味。同时，教学中可以采取关键词或画思 维线索的方式引导学生去复述童话，培养他们多种形式阅读 童话，培养学生的阅读兴趣，发展学生的语言。 【学情分析】 1.关于童话。童话是三年级孩子们喜闻乐见的文学形式， 而科学童话是理与趣的结合，对于渐渐接触科学知识的孩子 们来说，科学童话奇妙的想象，曲折的情节将更能吸引孩子 们，激发他们阅读兴趣。 2.关于朗读。三年级的孩子朗读能力逐渐提升，而且表 现欲更强，对课文的朗读有着浓厚的兴趣，喜欢模仿各种语 气、神态和动作进行朗读和表演。教学中可以通过分角色朗 读，感受红头与青头的心情与友情。 3.关于自主合作式学习。三年级的孩子能结
3、合简单的生 活经历和情感体验，在阅读中提出自己的见解，表达自己的 2019 年“一师一优课”活动 感受，已具备一定的自主合作的表演与表现的欲望和能力。 【设计理念】 1.以读为本，读中对话，以读促悟，以读代讲。 2.重视语文实践，开展读演与复述的语文实践。 语文 课程标准指出： “语文课程是实践性课程，应着重培养学 生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文 实践。 ”我们将开展自主合作式学习活动，进行想象复述的 语文实践，培养语文实践能力。 3.倡导集中识字与分散随文识字相结合的策略，培养学 生多元识字的能力。 【教学目标】 知识与技能：知识与技能： 1会认“咱、偷”等 11 个生
4、字，读准“答、应、骨、 几”，会写“旅、咱、”等 13 个字，会写“旅行、要好” 等 19 个词语。 2读通课文，整体感知课文，理清课文内容。 过程与方法：过程与方法： 自主识字，以读为主，整体感知内容。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 激发学生珍惜友情，团结互助的情感。 【教学重难点】 重点：重点：抓住重点生字进行指导识记方法，指导书写。 难点难点：抓住：抓住重点重点脉络脉络，感悟故事，懂得当遇到困难时， 朋友的作用是非常大的。 【教学准备】 教师准备多媒体 PPT 课件，红头和青头的头饰。 学生预习，圈出生字，标出自然段序号。准备好生字本， 通过查字典或请教别人，认读生字，把课文
5、读通、读正确。 2019 年“一师一优课”活动 【教学过程】 第一课时第一课时 一、一、激趣导入，激趣导入，揭揭示课题示课题 1今天老师首先请大家猜个谜语，谜面是：身穿褐色衣， 头顶长触须（蟋蟀）。 2同学们，今天我们就要学习的 蟋蟀就要带我们去一个神秘的地方旅 行。 学生齐读课题， 并眼随老师书写课 题 【设计意图【设计意图：激激发学生发学生兴趣兴趣，引出引出课文课文学习学习。】 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，朗读要求。 （1）注意读准字音，读通课文。 （2） 思考课文讲了一件什么样的事情？同桌相互交流。 2检査交流。 （1）出示词语：一骨碌、贮藏、细嚼慢
6、咽、蟋蟀、蹭 来蹭去、大吼一声、知觉等 19 个词。 结合句子理解词语的意思。在这篇课文中，“贮藏、悲 哀、一骨碌”，虽然不是会认字但学生也很陌生，需要老师 指导其读音。还有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还 没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生 不容易读通顺， 这时可以多叫几个同学读， 老师也可示范读。 (2)指名读文，指导读正确读通顺。 (3)整体感知课文内容。 A.默读课文思考，你能用自己的话讲-讲红头旅行的故 事吗? B.完成填空练习，准确把握主 要内容。 2019 年“一师一优课”活动 青头和红头是(一对要好的朋友)。有一天，红头不小心 (被大黄牛卷到嘴里去了)，在
7、青头(的帮助下)，红头(从牛 肚子里逃脱出来了)。 【设计意图【设计意图：初步初步整体整体感知感知文中内容文中内容，教教学学生自主学生自主学习习 生字】生字】 三、角色朗读，体会感悟三、角色朗读，体会感悟 1.分角色朗读课文，做两个动物小帽子，分发给读课文 的两个学生。体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语 气。 2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”?画 出文中的句子（为第二课时做准备） 【设计意图【设计意图：初步感知初步感知文中文中红头和红头和青青头的友谊头的友谊，培养学培养学 生动笔生动笔读书，读书，简单批注。简单批注。】 四、观察生字，练习书写四、观察生字，练习书写 1.出示
8、字词课件，先进行抽读，再练习组词，再开火车 认读。 2.学生小组内说说生字的间架结构， 和识记生字的方法， 渗透识字方法。交流书写是要注意什么? 3.指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、 吞、眯”四个生字。重点指导: 旅、咱、怜、拼、扫、流、泪，都是左窄右宽的字。旅， 右边部分共六笔，第三笔 是“撇”，第四笔是“竖 提”，不要将这两笔合为 一笔。胃:上下结构，下部 “月”的第一笔写成 “竖”。指导写好“怜、 救、拼”等字的笔画要穿 2019 年“一师一优课”活动 插。 4.学生练写。 学生的书写工具已经由铅笔变为水笔或钢 笔，写字教学要注意提示使用水笔写字的基本方法，养成良 好的书写习惯。 【设计意图【设计意图：引导学引导学生多元识字，生多元识字，渗透渗透多种方法识记多种方法识记， 培养学生自主识字的能培养学生自主识字的能力力和分类和分类写写字的能力字的能力，巩固所学生巩固所学生 字。字。】 板书设计： 10 在牛肚子里旅行 起因：捉迷藏 经过：牛肚子里旅行 结果：脱险 嘴巴 第一个胃 第二个胃 嘴巴
