1、写日记写日记 教材解读：教材解读： 本单元课文围绕秋天这个专题编排设计,单元学习要点是运用多种方法理解难懂的词语， 学习写日记。本次习作，教材围绕一篇日记例文设计了三个问题：写日记有什么好处？日记里 可以写什么？日记的格式是怎样的？明确了本节课需要达成的教学目标。 仔细研读教材中的例 文，会发现这篇例文贴近学生生活实际，有助于学生掌握日记的格式，知晓日记的内容，降低 了学生初学日记的难处。 教学中，日记格式是重点，达成容易，内容有趣值得记是难点，是训练主体。考虑到学生 初学日记，首要任务是让学生觉得写日记是一件简单有趣的事，愿意动笔去写日记。课堂上， 借助绘本蚯蚓的日记以及一些昆虫日记，激发学
2、生内在的学习兴趣和动机，并充分用好教 材上的例文让学生了解日记的内容、格式，鼓励学生用日记记录下印象深刻的事情。 语文课 程标准指出中年级习作要求“学习修改习作中有明显错误的词句” 。因此，在学写完日记后， 安排学生在老师的示范下评一评，培养学生的读者意识，激发学生持久的写作欲望。 教学目标教学目标 1.在习作范文及相关绘本故事的帮助下， 感受写日记的好处， 初步了解日记的内容和格式。 2.选择一件自己最感兴趣的事，按要求写一篇日记。写完后读给同学听，感受写日记的乐 趣。 教学重点教学重点 感受写日记的好处，初步了解日记的内容和格式 教学难点教学难点 选择一件自己最感兴趣的事，按要求写一篇日记
3、 教学准备教学准备 PPT，绘本蚯蚓的日记 、昆虫日记系列绘本 教学时间教学时间 1 课时 教学过程教学过程 一、读绘本、情境导入一、读绘本、情境导入 师：今天这节课，汪老师给大家带来了一位新朋友（出示蚯蚓图） 。他是个聪明、快乐的 小蚯蚓。有一天，他想：既然每天发生这么多新鲜有趣的事儿， 那我就把这些事儿写下来 我要写日记。 （板书：写日记） 【设计意图】【设计意图】创设情境，激发学生学日记的欲望。 二、初识日记二、初识日记 1.师：我们一起来看看蚯蚓的日记吧！ （课件出示绘本蚯蚓的日记 ，师生共读有趣的内 容。 ） 2.读后交流：蚯蚓的日记里都写了哪些有趣的事情呢？ 3.师小结：是啊，日记
4、可以记录下每天发生的印象深刻的事情，光用脑子记，也许过段时 间就忘了，可是用笔写下来，就可以让快乐更持久，还可以和别人一起分享快乐。原来，写日 记有这么多好处啊。一些昆虫看见蚯蚓写出的日记这么有意思，它们也纷纷写了起来，一起来 看。 蝉的日记 6 月 15 日星期三晴 我成了一位歌唱家。 我可以一边喝树汁一边唱歌，难度很高吧？ 事实上我唱歌不用嘴。歌声是从我肚子上飞出来的。有人批评我，说我老喜欢唱： “知了！ 知了！ ”搞得我跟百科全书似的，什么都知道。 跟不懂音乐的人说什么都白说！不管了，唱自己的歌，让别人说去吧。 蟋蟀日记 9 月 6 日星期四 晴 今天是手工课。 我用一片树叶折成一艘小船
5、。我把小船放进小河，请一只小蚂蚁当船长。小蚂蚁又邀请一 只小瓢虫当大副。他们自称是“加勒比海盗” ，快乐地出发了！ 4.师：同学们回忆一下，刚才看的蚯蚓的日记和昆虫的日记，讨论：这几则日记分别记录 了哪些内容？你觉得还可以写哪些内容？ 5.师小结：原来日记可以写的东西有这么多呀！我们可以写自己的特长、可以写家人、朋 友、可以写学校发生的事情所有的喜怒哀乐都可以写进我们的日记里。 （边小结边板书） 【设计意图】【设计意图】师生共读绘本蚯蚓的日记和昆虫日记，引导学生去感受写日记的好处， 了解日记的内容丰富多样。 通过多篇日记范文展示， 分层突破教学难点。 在和老师共同读日记、 共同小结的过程中知道
6、：凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以 是日记的内容。 三、学写日记三、学写日记 1.师：阳阳把一件特别有纪念意义的事情写成了日记，自己读一读，说一说阳阳日记中记 录了哪件事？围绕这件事写了哪些内容？同桌互说，指名汇报。 2.如果现在请你来写一篇日记，你最想写什么内容？同桌相互交流，指名交流。 3.是不是一天中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统记下来呢？（引导学生 明白：要选择印象最深刻或最有趣的写一写） 4.学生自由选材，汇报所选内容，集体评议。 5.日记的内容选好了，接下来我们就可以写日记了。你有没有发现日记的格式和我们平时 的作文格式有什么不一样？学生汇
7、报交流，师小结日记格式：在第一行写清“*月*日、星期*、 天气情况” （相机板书） ，为了美观，我们可以每写一个内容空一格。 （如下图） 6.师：下面，我们也来动动笔写一篇日记吧，请看课件上的要求。 7、.生动笔写日记，师巡视指导。 【设计意图【设计意图】如果说小动物们的日记是为了激发学生们对日记的兴趣，那么书上的这篇例 文则是让学生回归现实世界。让学生看看同龄人写的日记，再联系前面的绘本，对日记的内容 有一个更深刻的认识，降低写日记的难度。引导学生明白：一天中经历的事情很多，要选择印 象最学的或最有意思的来写。初写日记，应减少对学生的束缚，让学生觉得写日记是一件简单 有趣的事，学生可以写任何
8、自己想写的内容。对于实在无话可写的同学，可以让他们采用同学 或老师的建议。 四、品读修改四、品读修改 1.出示评价标准，带领学生一起对照标准评价一篇日记，重点从日记的内容和格式两方面 进行点评。 评价标准： 基础分： 1.将想要记录的内容写清楚，有意思 2.日记格式正确。 附加分： 表达上的亮点每处可加一颗 2.同桌之间模仿老师相互阅读和评价，教师反馈了解学生得星情况。 3.四人小组内相互阅读各自的作品，感受与他人分享日记的快乐。 【设计意图【设计意图】鼓励学生写好后相互读一读，评一评，在评议中深化目标的达成，在评议中 增强学生习作的成就感。 五、课后拓展五、课后拓展 同学们可以自己准备一本漂亮的日记本，试着写一写日记。 【设计意图】【设计意图】从课堂延伸到课外，鼓励学生初步养成写日记的习惯。 板书设计板书设计 特长副板书： 家人*月*日星期*天气 写写 日日 记记朋友 学校生活 1.用通顺的语句把想写的内容记录下来，正确使用标点符号。 2.注意日记的格式。 3.争取把内容写得有意思。
