1、2 花的学校(第一课时) 教材分析:本文选自泰戈尔的散文诗集新月集,诗人以清新流畅的笔触,从孩子的眼中 叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。 学情分析:三年级的孩子,想象力丰富,对自然界中的雷云、大树、花朵、充满好奇心,教 学中可以引导学生通过抓住重点词语,边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动,感受诗 人想象的丰富奇妙。 课时目标: 1、认识本文生字,会写“舞”字。 2、通过朗读课文,感受花孩子校园生活的快乐。 3、学习使用拟声词让表达更加具体生动。 教学重点:通过朗读课文,感受花孩子校园生活的快乐。 教学难点:学习使用拟声词让表达更加具体生动。 教学
2、过程: 一、导入 1、今天,老师给大家带来一些美丽的花朵。认识的可以喊出它们的名字。 2、指名读课题,学生提出质疑。 3、按要求自由读课文。 二、读准词语 1、第一行:互相衣裳能够猜得出放假 指导读好轻声和多音字。 2、第二行:雷云 阵雨 荒野 口笛 3、第三行:跳舞狂欢扬起双臂 教学生字“舞” 三、读好长句,学拟声词: 课文中有一些句子特别长,能读好吗? (一)句 1:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中 吹着口笛。 1、读通句子:指名读句子,指导读通顺。 2、读懂句子:你读懂(听懂)了什么?相机指导理解“雷云”,欣赏“口笛”声。 3、感受声音:指名读句子,你
3、仿佛听到什么样的声音?模仿他的声音。 4、配音游戏:师读句子,生配声音(多人合作声音响亮)。不光读出了画面,也读出了声 音。 5、总结学法并板书:读通读懂配音 (二)句 2:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 1、这个句子里也有声音,能不能试着用刚才的方法同桌一起学一学这个句子? 2、同桌合作句子。找出一个表示声音的词“簌簌”。 3、师读词,生配音,介绍拟声词并板书。你还知道哪些拟声词? 4、你会把拟声词送到句中吗? 比较朗读:加了拟声词和不加拟声词的句子,说说喜欢哪一句,为什么?(用拟声词更加直 观形象地感受到风很大,雷声很响。) 四、想象阅读,体验快乐 1、当雷云轰
4、响阵雨落下时候,当树枝被风吹得摇摇晃晃,树叶簌簌地响的时候,花孩子们 在干什么?默读课文,画出相关句子。 2、屏示“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。” “这 时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。”两句。 3、同桌一起把句子读 3 遍,讨论:你仿佛看到一群怎样的花孩子。 4、指名反馈:相机指导学生理解并读好句子,有学生和老师合作完成板书。 总结:一千个读者眼里有一千个哈姆雷特,24 个孩子里有许许多多不同的花孩子形象,时 间关系,咱们交流到这儿。 课间操:花孩子们,咱们一起跑出来,来跳舞吧,来狂欢吧(音乐) 5、为什么你们可以这么快乐地玩耍?不用上
5、课吗?出示句子“雨一来,他们便放假了。” 指导学生读好句子并仿说句子,师生合作,配乐诵读诗歌。 6、花孩子们的校园生活很快乐,让我们通过读的方式,传递快乐!男女生合作读。 小结:在作者的笔下,雷云、东风、树枝、花儿像小朋友一样,会跳舞会奔跑,非常有趣, 这是拟人的修辞手法,要学习运用哦。(板书:拟人) 五、走近作者 1、思考:你喜欢暴风骤雨的天气吗?为什么花孩子却这么快乐?指名猜一猜。 2、相机介绍作者 六、回归整体 总结:通过学习泰戈尔的这篇散文诗花的孩子,我们认识了一群快乐的花孩子,下节课 我们继续学文,还将会认识一位爱猜想的小朋友! 板书设计: 2 花的学校 学法:读通读懂配音 拟声词 拟人句 快乐 美丽 顽皮 .