1、带刺的朋友第一课时教学设计 教材分析：教材分析： 带刺的朋友 是人教课标版实验教材小学语文三年级上册第七单元的第三 篇课文。本单元以“我与自然”为主题，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。 文中讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情 趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的期待，又点出了作者与写 作对象的关系。整篇课文都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。 本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 ”因此在授 课的过程中， 着重引导学生抓住文中作者对刺猬的称呼的变化来体会其中蕴含的 的情味，通过抓住文中的关键词，通过比较、想象等教学策略
2、引导学生感受语言 的生动。 学情分析：学情分析： 三年级的学生经过第一学段的学习，已经有了一定的识字量， 积累了一定的 阅读方法的积累。进入三年级以后，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们 的求知欲更强了，思维更活跃了。在教学中，要充分尊重学生自主学习的地位， 充分发挥学生学习的主动性，通过更有效的教学策略激发学生的学习兴趣，同时 还要引导学生运用已有的知识去探究， 体会人物性格和特点以及作者想表达的情 感。 【知识目标】认识 10 个生字，读准多音字“扎”，会写 13 个生字，会写 26 个 词语。 【能力目标】1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 2、能以“小刺猬偷枣的本事真高
3、明”为开头，用自己的话讲述刺 猬偷枣的过程。 3、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中 蕴含的情感。 【情感目标】 体会作者对小刺猬的喜爱之情， 培养学生对小动物的喜爱之情。 （德 育目标） 【导学重点】1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 2、体会小刺猬偷枣的高明之处。 【导学难点】能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷 枣的过程。 【导学方法】 教学策略与手段：教学策略与手段： 阅读是学生走近文本、理解文本、体会作者情感的重要途径。课堂是学生的 课堂， 教师是教学活动的引领者， 因此在阅读教学中， 要充分发挥学生的主动性， 让学生的思维活跃起
4、来， 积极地参与教学。 在教学中， 要从学生的学习需求出发， 以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生 为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解 课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法： 1、情境教学法：创设秋天红枣丰收和秋夜情景，让学生在情景中感知刺猬 偷枣时的环境，为后面的学习做好铺垫。 2、句子比较法：将句中的个别词语去掉，让学生读后比较哪个句子更好， 从而感受到词语的表达效果。 3、直观演示法：利用黑板上的枣树，用小刺猬的图片边讲解刺猬偷枣的过 程边讲述，突破了本课的教学难点，为学生复述偷枣的过程做好了铺垫
5、。 4、朗读感悟法：采用多种形式的读，使学生走近文本，体会作者的情感。 【课前准备】多媒体课件 【导学时间】2 课时 【导学过程】 第一课时 一、导入新课。 1、同学们你们看， 【课件出示】秋天到了，枣树上挂满了红枣，风儿一吹， 轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 2、同学们你们眼馋吗？（眼馋）现在谁来馋馋大家，读一读这段话？指名 读。 3、呦，听了你的朗读，都快馋死我了。这飘香的红枣不仅我们眼馋，还吸 引了一位“带刺的朋友”呢！是谁呀？（刺猬） 【贴板画】请同学们和我一起板 书课题。 【指导书写“刺” 】 左边的部件也念刺，是刺的本字，象征着树上的利刺，后来又在它的右边
6、加 上了立刀旁，象征着用于戳插的尖利刀锋。同学们在书写的时候要注意，左边的 第三笔是横折钩。好，同学们在学习单上写一个。 4、齐读课题。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子。 三、学习生字。 1、课文都读完了，文中的词语你们都会读了吗？ 2、 【课件出示词语】谁来当小老师领读？指名读。 指导多音字扎、蹑手蹑脚：做动作、造句、 ABB 的词语自己说几个。拟声词：自己说几个。 3、齐读词语。 4、 同学们这些词语全认识了， 小刺猬现在邀请大家一起去摘枣。 【出示课件】 出示生字，巩固识字。 “枣”也是这一课要求会写的生字。它也含有和“刺”左边一样的部件。
7、请 同学们仔细观察，哪里不一样呢？（刺有钩，枣没有钩，刺是点，枣是捺）老师 书写，学生练习写。 5、同学们通过了考验，现在让我们一起去认识这位带刺的朋友吧。 三、学习课文。 1、谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、指答。师：你说得真完整，但是语言不够简练。现在请大家试一试这种 办法。 【课件出示】 ：什么时间谁在哪里干什么。 秋天的晚上小刺猬在我家后院偷红枣 。 谁愿意来试一试？指名汇报。 用什么时间、谁、在什么地方、干什么的方法概括课文主要内容，不光内用什么时间、谁、在什么地方、干什么的方法概括课文主要内容，不光内 容完整，语言还很简练。希望同学们以后能多多用到它。容完整，语言还很简练
8、。希望同学们以后能多多用到它。 怎样偷枣怎样偷枣 3、 这只刺猬是怎样偷枣呢？ 【出示课件】 请同学们轻声读课文 2-10 自然段， 用横线画出刺猬偷枣的语句，并圈出动词。 4、学生自学。 5、谁来和大家交流一下？相机板贴动词。 4、现在谁来借助这些动词，把刺猬偷枣的过程完整地边说边演示？请一位 同学来演示。 5、这过程说得真清楚。你真棒！还有谁也想来试一试？ 体会高明体会高明 6、作者看到了小刺猬偷枣的全过程，他可是大加赞赏。课文中有一句话， 看看你们能找到吗？（高明） 【媒体出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 】你们 知道 “钦佩”是什么意思吗？谁给它找一个近义词。 （
9、佩服）本事呢？（本领） 高明（高超） 同学们真聪明。以后我们再遇到不理解的词语时，除了用查字典的方法来同学们真聪明。以后我们再遇到不理解的词语时，除了用查字典的方法来 理解以外，还可以用找近义词的方法。理解以外，还可以用找近义词的方法。 现在谁来当作者来表扬一下这只小刺猬？指名朗读。 7、小刺猬到底是怎样偷枣的，才会让作者如此钦佩呢？ 【课件出示】1、请同学们默读课文的 2-10 自然段，把你认为高明的地方 用波浪线画出来， 2、同桌相互交流，刺猬偷枣高明在哪儿？ 8、学生学习，教师巡视。 9、全班交流。 【生 1 段 2】 1、小刺猬选择在晚上出来偷枣就很高明，这样不容易发现。 2、这是一个
10、怎样的夜晚呢？（晚上很黑，看不清）你从哪里体会到的？（斑 斑驳驳、朦胧） 【课件出示：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑 驳驳地洒在地上） 】谁来读一读这句话吗？ 刺猬知道利用夜色的掩护来偷枣， 看来它真是动了脑筋， 不得不说真是高明。 你能再来读一读这一段吗？指名读。这么朦胧、静谧的夜晚，我们读的时候，声 音应该稍微小一点。谁再来试试？再指名读。 谁继续来交流？指名汇报。 【生 2：段 2、5】爬爬 【课件出示】我刚来到后院，就看见一个圆乎乎的东西正在缓慢地往树上 爬. 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的 枝条. （小刺猬缓慢地往树上爬，是害怕声音太
11、大了会被别人发现。它知道树枝比 较容易摇动，所以就爬到树枝才停下来。 ） 小刺猬爬得这么小心翼翼，我们在读的时候也得注意，不要太快了。谁愿意 来试试？ 它的动作又轻又慢，真不容易被发现。谁还想来试一试？ 我们继续交流。 【生 3 段 7】摇摇 刺猬在枝杈上用力摇晃树枝，把红枣都摇下来。这里很高明。因为刺猬知道 枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！ 1、 你从哪些词能感受到刺猬在用力地摇晃？ （哗哗作响） 、 接着， 红枣就 （噼 里啪啦地落了一地） 【课件出示段 7】老师把这段话改动了一下， 【课件出示】兴许是在摇晃吧， 红枣落了。 你们看， 这样改怎么样？ （不好， 去掉了
12、拟声词， 感觉不到刺猬摇得很用力， 也感受不到红枣落在地上的声音。 ） 这两个拟声词让我们读完这一段之后，不但看到了刺猬摇树的样子，还听这两个拟声词让我们读完这一段之后，不但看到了刺猬摇树的样子，还听 见了树枝摇晃的声音以及红枣落地后的样子。这样我们读起来，不但有画面感见了树枝摇晃的声音以及红枣落地后的样子。这样我们读起来，不但有画面感 还非常的生动。同学们以后写作文的时候也可以使用这样的方法。还非常的生动。同学们以后写作文的时候也可以使用这样的方法。 那好，谁来读一读这一段话？指名读。 （劲有点小，再使点儿劲，红枣就掉 得更多了） 男生读摇晃树枝，女生读红枣落地。 难怪作者会情不自禁地赞叹：
13、 【出示课件：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷 枣的本事可真高明啊！ 】 【生 4 段 10】 生：我觉得刺猬把红枣扎在身上这地方。因为刺猬没有手，而有刺，他知道 充分地利用自己的有利条件。 生：我觉得刺猬把散落在地的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非 常得机灵，因为归到一起了，他不需要打多次滚就能扎到更多的枣子，一是节省 了时间，二是节省了体力消耗。 师：你能读一读这段话吗？生读。 师：小刺猬， （刚才我注意到，你在说归拢红枣的时候不急不忙， ）请问此时 此刻你还能这么慢悠悠地做这些事情吗？（不能，因为慢了可能会被发现的）对 啊，起初上树的时候要慢，因为怕被发现，现在红枣都到手了，还不快点
14、跑啊！ 所以你要读得稍微快一点啊！ 谁愿意再来读一读这段话？指名读。其他同学边听边想象：你仿佛看见了怎 样的场景？ （我仿佛看见小刺猬着急地把红枣拢到一起，然后打个滚，满身都是红枣的 样子；我仿佛看见小刺猬急火火地逃跑的样子） 此时此刻，你觉得这是一只怎样的小刺猬？（聪明的、技术高超的） 9、对，难怪作者会情不自禁地赞叹： 【出示课件：我暗暗钦佩：聪明的小东 西，偷枣的本事可真高明啊！ 】 复述故事复述故事 10、 通过刚才的学习， 我也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。 现在请你以【课件出示】 “小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，借助黑板上的动 词， 用自己的话说说它偷枣的过程。 如
15、果你能再用上表现它偷枣技术高明的词句， 那你的故事就讲得更生动了。 11、自己先练习练习吧。 12、指名汇报。瞧他刚才复述得多具体、多生动啊！如果不说那么多“又” 和“然后” ，再注意运用表示动作的词就更好了。还有谁也想来试一试？指名汇 报。 你复述得就更具体生动了，简直像现场直播一样！ 13、刺猬偷枣我们并没有亲眼所见，但是我们读了课文之后却感觉身临其、刺猬偷枣我们并没有亲眼所见，但是我们读了课文之后却感觉身临其 境境，这全要归功于作者这全要归功于作者【贴条贴条 1】细致地观察和细致地观察和【贴条贴条 2】准确地抓住了刺猬的准确地抓住了刺猬的 动作进行描写动作进行描写，另外作者还运用了拟声词
16、另外作者还运用了拟声词、比喻句等比喻句等【贴条贴条 3】使语言变得生动使语言变得生动， 今后我们也要学习作者的方法，写出比作者还要好的故事来，好吗？今后我们也要学习作者的方法，写出比作者还要好的故事来，好吗？ 四、课堂拓展。 同学们你们知道吗？文中的这只刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还利用 刺来保护自己。 想知道怎么回事吗？请同学们自己读一读 学习单 上的故事吧！ 它是怎样击退大黑狗的？ 五、 同学们， 通过这节课的学习， 我们感受到小刺猬偷枣的本事的确很高明！ 所以作者称它为-带刺的朋友。作者一开始可不是这样称呼它。他对刺猬的 情感又是怎样逐步变化的呢？下节课我们再细细体会。 六、布置作业。 第二课时 一、复习导入。 二、请学生复述刺猬偷枣的过程。 三、作者称呼刺猬为“带刺的朋友” ，作者一开始可不是这样称呼它。他对 刺猬的情感又是怎样逐步变化的呢？请同学们自己再次朗读全文， 找出作者对刺 猬称呼的变化。再体会体会为什么会有这样的变化。 四、课堂小结。 五、布置作业。 板书设计： 23带刺的朋友 教学反思： 爬 摇 掉扎 跑 高明
