1、1 饮湖上初晴后雨教案 一、赏美景 人们都说“上有天堂，下有苏杭”，而杭州最美的地方非西湖莫属。古往今 来，多少文人墨客被西湖的美所倾倒，吟诗作画赞美西湖。早在 1200 年前即将 离开杭州的白居易就曾挥笔写下：“湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。”宋代 文学家欧阳修曾这样描绘：“天容水色西湖好， 云物俱鲜。”而现代诗人艾青 也曾写道：“月宫里的明镜，不幸失落人间。”几千年来，人们用自己心中的笔 描绘着西湖。那西湖究竟有多美呢？我们一起走进西湖十景。（配乐播放“西湖 十景”）。 相信同学们已被这西湖的美景深深吸引， 那谁来赞一赞这西湖的美？ （预设： 美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不
2、胜收、如人间仙境一般） 是呀，西湖的美令人流连忘返。唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时，更 是醉心于西湖，留下了千古名诗饮湖上初晴后雨。（板书题目）今天我们一 起来看看大文豪苏轼眼中的西湖又有着怎样的魅力。 二、揭诗题 1.齐读诗题。 题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不 例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么，知道了什么呢？ （预设：生 1：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生 2：我读懂了地点 是在西湖的船上（板书西湖）；生 3：我知道了诗人在饮酒。）（生回答时师总 结并划分层次：饮湖上初晴后雨）饮湖上在湖面上泛舟饮酒；初晴 开始时天气晴朗；后雨后来下起了迷蒙
3、细雨。从题目中我们知道了地点、天 气情况以及诗人在做什么。一个“饮”字，告诉我们，诗人一边在湖面上泛舟饮 酒， 一边欣赏西湖秀丽的湖光山色。想一想诗人的心情是怎样的？那我们带着愉 悦的心情再次朗读课题饮湖上初晴后雨。 三、诵读古诗，整体感知。 1. 出示整首诗，请同学们自由诵读，注意读准字音，读通句子。 2. 同学们琅琅的读书声是最美的音符。通过读诗，你觉得哪些字的字音或 字形需要提醒大家？ 字形：潋滟：注意字音 lin yn（收敛 读三声）和字形（敛和艳加偏旁组新 字，四笔反文，中间的“佥”qin 的最后一笔为提）。字音：亦与宜声调不同， 饮和抹是多音字、妆翘舌音（三拼音节）。 3.同学们，
4、读古诗，我们不但要把它读正确，还要读得有节奏，而且要尽可 能读出它的味道来。这是一首七言绝句，按照 2212 的格式划分。（出示全诗， 点出停顿节奏）请同学们按照节奏再次练读，男女生赛读。女生：声音甜美，把 握节奏，男生不甘示弱，读出了阳刚之气。 四、品诗句，赏诗境。 1.诗人苏轼如何用区区 28 个字为我们展现西湖的美景呢？让我们走进古诗 一探究竟。同学们，你们在理解古诗时有哪些好方法呢？ 2.渗透理解诗意的方法。指名说（预设：结合注释，串词成句（语素分析 2 法）；借助工具书，查找资料诗画结合；结合作者简介与写作背景等； 反复诵读；结合生活实际）（PPT 出示理解古诗好方法） 3.小组合作
5、：同学们学习古诗的方法真不少，有这么多理解古诗的好方法， 希望大家能够综合运用。请大家四人一小组，选择适合的方法合作学习古诗。想 一想：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 4.看同学们讨论得热火朝天，想必一定大有收获。整首诗描绘了一幅怎样的 画面？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）。小组派代表来说说 哪句写西湖的“初晴”，哪句写西湖的“后雨”？短短两句诗，两幅神奇的画卷 跃然浮现在大家眼前。首先，我们一起欣赏晴天的西湖。 5.赏“西湖之晴”。 （1）哪个小组来说说这个句子的意思？你们小组运用了哪种方法读懂了这 句诗？（在晴日阳光照耀下，西湖水波荡漾，光彩熠熠，美极了！）（预设：看 图，看
6、注释） （2）大家从诗句中哪个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟） （板书：潋滟 ） “潋滟”两字我们通过部首就知道与水有关，晴天西湖的水怎样？（波光闪动） 你还能换成哪些词？（波光粼粼、浮光跃金、碧波荡漾、水波相连、波光闪闪、 金光闪闪） （3）那又是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想象一下，假如你现在和 苏轼坐在船上同游， 明媚的阳光照耀着整个西湖， 放眼望去， 你会看到什么美景？ （预设：西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在 阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身 金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了）（评价：大家的想象力可真丰富！）
7、（4）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹这美景。（好！美！ 妙！奇！棒!）诗人是怎么表达的？（方好）这个“方”字如何理解呢？我 们一起运用工具书来解决。（同桌或小组合作查字典:音序或偏旁查字法）我们 一起来看看字典上关于“方”的解释。字典上“方”一共有七种解释：一种形 状；正直（品行）；方向，方面；方法；副词，才；正当，恰好； 量词：平方米。请大家选择一下，你觉得诗句里的“方”是哪种释义？把“方” 字放在句子中说一说（晴天的西湖，碧波荡漾，波光粼粼，风景正好。这一 缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处。） （5）是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚。如果你就是苏轼，你会 怎
8、样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！ 我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一 起来陶醉地赞美水光潋滟晴方好！ 你还知道哪些描写晴天西湖的古诗？引入古诗宋代杨万里的 晓初净慈寺送 林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 指名回答后齐诵。教师点明两首诗的异同。（不同：饮晴天主要写晴天西湖 的波光闪动；晓主要突显西湖荷花的娇艳。不论是苏轼笔下的“水光潋滟” 还是杨万里口中的“映日荷花”都展现了晴天西湖独特的美。 6.赏“西湖之雨” （1）正当诗人与友人陶醉在西湖明媚的山水之中，天气忽然发生了怎样的
9、变化？ （下起了淅淅沥沥的小雨） 此时， 苏轼眼前的西湖又变成了另外一番景象。 3 （课件出示：山色空蒙雨亦奇）生接读。 （2） 我们一起运用诗画结合解析诗句。 （看课件插图： 指导由近及远观察。 ） 近处的依依垂柳还依稀可见， 而远处的山和亭台楼阁呢？看上去怎样？ （雨天时， 在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。雨天 的西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约， 若隐若现） （3）诗中用哪个词来形容刚才的这番景象？（山色空蒙）（板书：空蒙） （PPT 出示雨天西湖）如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的美酒，赏着西湖 的美景，说说你会看到什么
10、？（同学们想象力可真丰富，老师随着你们的描述看 到了西湖一番别样的景致。） （4）一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时的 水，这时的一切都是那么的（），用一个字表达？（奇）是啊，这是一种 奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？（师引读后 男生读、女生读、齐读） 当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇； 当苏轼看见小桥在细雨的沐浴中，好似披上轻纱，不禁赞叹道：山色空蒙 雨亦奇； 当苏轼看见小草在细雨的浇灌下摇曳生姿，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇。 （5）刚才还是水光潋滟，现在却是生：山色空蒙。短短一天之中，就 让我们看到领略到西
11、湖不一样的景致。晴雨两重天，西湖两样美！孩子们，我们 怎样才能把这么美的诗句读好呢？（注意停顿、重音、有感情）生自由练 读；反馈练读情况，指名读并说说为什么这么读。 （预设：生 1：因为这两种景色我觉得都很美，我把“水光潋滟”和“山色 空蒙”读重音。 生 2：因为我觉得晴天雨天是两种不同的天气，西湖才有两种不同的美， 所以我把“晴”和“雨”读重一点。 生 3：我把“方好”和“亦奇”读得重，因为晴天的水光潋滟，让人觉得 特别美好，雨天的山色空蒙让人觉得特别奇妙。） （6）小结：同学们，你们的朗读都很美，老师都很喜欢。我们用不同的解 读美美地读读这两句诗。师激情引读： 两种“景色”都很美：水光潋滟
12、晴方好，山色空蒙雨亦奇。 两种“天气”都很好：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 两种“感觉”都很妙：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 7.赏“西子西湖” （1）你们声情并茂地朗读，把我带进了优美的湖光山色之中，这么美的西 湖你想用什么来比喻呢？（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境） 诗人用什么来比喻西湖？ （西子） （板书： 西子） 孩子们， 你们知道西子是谁吗？ 你了解西施吗？一起了解西施，指名读。（西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为 中国古代四位美女， 其中西施居首， 是美的化身和代名词。 传说西施在河边洗衣， 鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）所以我们夸赞一位美丽的 女
13、子常常说她有沉鱼落雁之美。 （2）这么美的西施，诗人如何赞美她的？（淡妆浓抹总相宜）（板书淡妆 浓抹）， 4 （3）那西施是着淡妆好呢还是浓抹好呢？（都好）你如何知道？（板书： 总相宜）。西施天生丽质，所以不论淡妆还是浓抹都适合。我们来夸一夸西施的 美淡妆浓抹总相宜。 （4）这句话仅仅在赞美西施吗？（还在赞美西湖）西施无论化淡妆还是抹 浓妆都很合适，都很美丽。西湖也一样，晴天美好，雨天也奇妙，都是如此的秀 丽迷人。所以诗人想把西湖比作西子。这是多么奇妙的比喻啊！ （5）那就让我们走进西湖，看看谁在为西湖化妆？（四人一小组讨论后汇 报）。 如果说，晴天的西湖是浓抹；那么（）的西湖是（）。 如果说
14、，冬天的西湖是淡妆；那么（）的西湖是（）。 如果说，月亮为西湖化淡妆，那么（）为西湖化（）。 如果说，荷花为西湖化浓妆；那么（）为西湖化（）。 西湖的晴天的“好”与雨天的“奇”都深深吸引着我们。 五、诵诗句，悟诗情。 1.苏轼像我们一样，就这么看着，从日出到黄昏，从春天到冬天，在杭州的 这三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为 西湖做点什么。请大家自读材料二中的美丽的三潭印月，找一找苏轼为西湖 做了什么？请你画出相关的句子并做批注。 在杭州西湖的中央，有个不大的岛。远远望去，绿树依依，繁花似锦，绿荫 中隐隐约约露出亭台楼阁，真像个人间仙境。 湖心怎么会有这样一个小
15、岛呢？相传宋朝诗人苏东坡在杭州做官时， 有一次 大旱，土地都干裂了，他就发动老百姓，把西湖挖深，让它储存更多的湖水来浇 灌农田。湖里挖出的泥，堆成一道长堤和一个小岛。为了便于观察水情，在湖水 最深的地方立了三个石塔作为深水记号，这道长堤也就是现在的“苏堤”，小岛 和三个石塔的范围就是现在的“三潭印月”。 这三个石塔造形优美别致， 上头尖， 中间镂成一个空心的球， 像三只宝葫芦。 现在，人们已经把这三个石塔作为杭州西湖的标志了。 为什么叫“三潭印月”呢？每当中秋节的晚上，明月如盘，光辉朗照。这时 候，人们在三个石塔里点起明亮的灯烛，再把石塔上的小圆洞蒙上薄纸，它们就 好像是月亮投在湖面的影子，
16、“天上一轮月，湖中影成三”。据说， “三潭印月” 的名字便由此而来。 每当此时，月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游人到西湖来赏月、划船， 一片欢歌笑语。这不就是人间天堂吗？ 师总结：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏通了西湖，并 筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还 建造了著名的“三潭印月”。（不论是古典诗词还是现代散文，文人墨客以不同 笔墨勾勒着西湖别样的美，寄寓着文人对祖国大好河山的喜爱与赞美之情。） 2.同学们， 苏轼对西湖是日久生情啊， 他一遍又一遍地看着西湖、 想着西湖。 一首流传千古的佳作就这样诞生了！让我们跟随诗人一起走进西湖，怀着愉悦的 心情再次吟诵古诗。（全班齐读饮湖上初晴后雨） 3.孩子们，古诗不仅可以诵读还可以吟唱，我们一起跟着音乐吟唱古诗。 师总结：中国五千年的悠久历史孕育了灿烂的文化，古诗就是其中一颗璀璨 5 的明珠， 希望大家多读古诗， 增长知识， 感受古诗的魅力， 感受中华文化的魅力！ 板书设计： 饮 湖 上 初 晴 后 雨 西 湖潋滟空蒙 总相宜 西 子淡妆浓抹
