1、7、 听听，秋的声音教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）认识“抖、蟋”等 9 个生字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音 中体会秋天的活力。 （三）能自主运用学过的方法理解“叮咛” “歌吟”等词语的意思。 二、教学重点二、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛” “歌 吟”等词语的意思。 三、教学难点三、教学难点 能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中浓浓的秋意。 四、课前准备四、课前准备 教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、旋律优美的轻 音乐文件等内容。 ） 五、教学过程五、教学过程 （一
2、）（一）图片导入图片导入，激发情感激发情感 1.同学们，在这个单元，我们走进了秋天，和诗人杜牧一同观赏胜于二月春 花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机；与叶绍翁一起观看秋夜所见之景，尽 抒思乡之情；同苏轼一起赞美刘景文历经磨难不丧志的品行和节操。我们走在被 金色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上， 感受着秋天的雨带给大地的那一曲丰收 的歌，带给小朋友的那一首欢乐的歌。金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上， 也洒在我们的心上。 2.秋天不仅有美好的景色，丰富的色彩，还有美妙的声音。 3.那这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文， 去听听秋的 声音。 4.伸出你们的小手，和老师一起板书课题：
3、7 听听，秋的声音，齐读课题。 5.注意，这是一篇略读课文， （在课题上标上略读记号）那么学习这类课文 我们有经验吗？什么经验？ 预设：读连接语。 6.非常好，那谁愿意来为大家读读课前的这段连接语？（课件） 有感情地朗读，边读边想象，与同学交流。你听到了秋天的哪些声音？ 7.这段话向我们提出了哪些学习要求？（出示课件） 朗读、想象、交流 8.非常棒！那我们就带着我们的任务再一次走进课文。 【设计意图】 （1）首先用回顾本单元所学课文的方式导入，再利用美丽的图片创设开放 互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽 的大自然、带入秋天之中。 （2）明确学习略读课文的方法
4、连接语。 （二）初读，听秋声（二）初读，听秋声 1.初读： 首先，我们要想做到有感情地朗读这首诗，就要把诗读正确、读流利。请大 家借助拼音自由读课文，要求：读准字音读通句子，带拼音的生字多读几遍。 2.检查字音落实情况 那接下来老师要检查一下大家对生字的掌握情况了。 课件出示带拼音的词语。 （1）首先请小组内的成员一起练习。 （2）小组展示。 3.去掉拼音，找小老师领读。如果小老师读对了，大家就跟着一起读，如果 读错了，我们就一起纠正他好不好？ 4.小老师们都非常棒，读音都非常准确！看来大家对字词的掌握情况还是不 错的，那么下面，我们就带着学习完的生字，一起有感情地朗读课文，边读边思 考： 你
5、在诗中听到了哪些秋天的声音？开始朗读。 5.学生齐读。 6.谁来说说你在诗中听到了哪些秋天的声音？ 板书：黄叶唰唰 蟋蟀口瞿口瞿 大雁叮咛 秋风歌吟 【设计意图】 （1）初读，正音 （2）让学生找出他们在诗中听到了哪些秋天的声音，为后文的学习做铺垫。 （三）品读，说秋景（三）品读，说秋景 1.在作者眼中，黄叶的唰唰声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌 吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。 这些声音集中出现在咱们小诗的前三节， 那这其中有没有你喜欢的场景呢？ 请大家在前三小节中任选一节，一边读一边展开想象，你仿佛看到了什么？听到 了什么？想到了什么？一会我们把读后的体会和大家分享交流
6、。开始吧！ 2.学生自由读。 3.（课件出示第一二小节）谁喜欢这两个小节？谁来读？ 4.指生读一、二小节，采访孩子们：读完你仿佛看到了什么？听到了什么？ 想到了什么？ 5.孩子们，你们的想象太丰富了！在你的眼里，大树会动了，蟋蟀还会说话 了！ 6.黄叶、蟋蟀都在和他们的小伙伴难分难舍地告别，那让我们一起来读出她 们的不舍吧。 （教师配乐范读） 7.下面，请同学们一起有感情地读读这两节小诗！ （学生配乐齐读） 8.同学们读得真有感情，老师都想和你们一起读了。那我们一起来合作读一 读好不好？（师生合作读） 9.读得太好了。孩子们，在这两个小节，我们听到了黄叶、蟋蟀的声音，那 你们走进秋的大自然，听
7、到过秋的声音吗？你能不能仿照一、二小节试着说一说 呢？我们同样从看到了什么？听到了什么？想到了什么？来创作。 10.学生自由说。 11.谁愿意有感情地读读第三小节？（课件：出示第三节） 指一名学生读。那老师想采访你一下，读着读着，你仿佛看到了什么？ 指一名学生读。那老师也想采访你一下，读着读着，你仿佛听到了什么？ 12.你们的想象力真棒，说得真好。那让我们带着这种想象快来读一读吧！ 13.男生读，女生读。 14.你们读得真有感情，老师仿佛看到了大雁、白云、秋风和田野。那如果 你就是那只追上白云的大雁，你们想对白云说些什么呢？（课件出示） 评价：你可真是一只（体贴别人、关心别人）的大雁。问 3-
8、5 个人 像这样，反复地嘱咐，这就是“叮咛” 。大家把这个词积累下来。 相信收到了大雁的暖暖的叮咛，白云的心里也是暖暖的。 16.那就让我们带着这暖暖的叮咛，再读一读这个小节。 （男女生配合读：男 生前两句，女生后两句） 17.你们读得可真好，真动听！为我们班级送来一片欢乐的歌吟。那么你们 知道歌吟是什么意思吗？你是用什么办法理解的呢？（找近义词）那课文中还有 哪些你不理解的词语也是用这种方法理解的呢？（道别、告别-离开的意思） 18.大自然的声音在秋天随处可见，随处可寻，走进这辽阔的音乐厅，你好 好去听秋的声音。 （课件：第 5 节，范读） 19.小组内齐读第五小节，并讨论交流： 在这里，你
9、听到了秋天的哪些声音？ 20.同学在班内交流。 21.同学们说得都非常棒！想象力也很丰富。让我们在这美妙的声音里，再 来美美哒读一读这一节小诗吧！ 22.全班齐读。同学们的声音真美，读得真有感情，看来大家都是优秀的小 诗人啊！ 23.秋天虽然短暂，匆匆而来又匆匆而去，但是他给我们留下了很多美好的 声音。 （课件出示第六小节）全班齐读 【设计意图】 （1）学生互相交流感受，感悟文字带来的画面。 （2）运用多种方法理解“叮咛”的词义，抓住本单元的语文学习要素。 （3）练习口语说话，仿照诗文小节，用一个句式来说完整的话，锻炼学生 的口语表达能力。 （4） 通过多种形式的读, 学生在读中领悟到词句表达
10、的精妙,了解文章巧用 近义词的特点，体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好，在读中学会了 自主、合作、探究。 （四）再读，升感情（四）再读，升感情 1.同学们，我们学到现在，你们觉得这首小诗美不美啊？（美）那你们想不 想当一回小诗人啊？ （想） 那好， 让我们立好书， 再一次有感情地读读这首小诗， 感受作者用巧妙的构思和生动的语言所表达出的对秋天的热爱。 （配乐读） 2.结束语：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我 们听到了秋的声音。秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的 心中。 （五五）布置作业）布置作业 同学们，这节课我们就上到这里，今天你们课上的表现都非常棒！最后呢， 王老师给大家留一个小作业。 爱诵读的你，可以美美地读读课文和描写秋天的文段。爱绘画的你，可以画 出秋天的景物。爱写作的你，可以写出赞美秋天的小诗。 同学们任选其一来完成，我们下节课来进行交流。好了，我们下课！ （六六）板书）板书 7* 听听，秋的声音 黄叶唰唰 蟋蟀口瞿口瞿 大雁叮咛 秋风歌吟
