1、人民教育出版社（部编版）三年级语文上册 26 课灰雀第二课时教学设计 教学目标：教学目标： 1、理解课文内容，体会列宁和男孩对灰雀喜爱之情。 2、通过人物对话描写体会人物的心理活动。 3、有感情地朗读课文。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩 的认识过程。感受列宁的善解人意和对男孩的尊重与爱护。 4、学会写旁注，能主动质疑，培养边读边思，边读边动手的 读书习惯。 教学重难点：教学重难点： 1、理解课文内容，体会列宁和男孩对灰雀喜爱之情。 2、通过人物对话描写体会人物的心理活动。 3、有感情地朗读课文。感受列宁的善解人意和对男孩的尊重 与爱护。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 教学准备：
2、教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、 复习上节课学习的第一部分内容。 1、谈话导入。 师：今天我们继续学习灰雀 。上一节课，我们认识了伟大 的无产阶级革命导师列宁，也知道了这篇课文讲述了灰雀与 列宁以及男孩之间发生的故事。听，三只惹人喜爱的灰雀又 在枝头欢唱呢。 （播放鸟鸣音乐。 ） 2、还记得那三只灰雀吗？出示填空，指名补充。 3、你喜欢它们吗？请你带着对它们的喜爱来读一读吧。 二、学文。 （一） 、出示自读要求：列宁喜爱它们吗？你从哪里知道的？默列宁喜爱它们吗？你从哪里知道的？默 读课文，找出列宁喜爱灰雀的句子，用画出来。读课文，找出列宁喜爱灰雀的句子，用画出来。 1、生边读边
3、画，师巡视。 2、师出示句子，教写旁注。 “一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的 灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 ” （ “找遍了” ， 我仿佛看见列宁在树林中到处寻找，找了很多地方，找的很仔细，她 此时一定十分着急。 ） 指导学生抓住关键词谈体会。 3、生交流，谈体会。 4、师根据学生的回答，出示相应句子，抓住列宁的语言体会列 宁的着急、担心、惋惜、关心，并指导读出列宁的心情。 这时，列宁看见一个小男孩，就问这时，列宁看见一个小男孩，就问： “孩子，你看见过一只深红孩子，你看见过一只深红 色胸脯的灰雀吗？色胸脯的灰雀吗？” 列宁说列宁说： “一定是飞走了或
4、者是冻死了。天气严寒，他怕冷一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。 ” 列宁自言自语地说列宁自言自语地说： “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 ” 列宁问列宁问： “会飞回来？会飞回来？” 师小结：我们刚才找出的句子都是列宁说的话，列宁的着急、担 心、惋惜，这都源于它对灰雀的爱。 （板书） （二） 、侦察任务：那只灰雀究竟哪儿去了？那只灰雀究竟哪儿去了？ 出示要求：快速读文，聪明的你一定知道灰雀去哪了。从哪里知 道的，用“”画出来，并选一两处写一写自己的想法和感受。 1、生交流。 2、师出示句子。 （1） 、这时，列宁看见一个小男孩，就问这时，列宁看见一
5、个小男孩，就问： “孩子，你看见过一孩子，你看见过一 只深红色胸脯的灰雀吗？只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说男孩说： “没没我没看见我没看见。 ” 你知道了什么？他此时心里会怎么想？ 读出他的害怕、紧张、心虚。 （2） 、出示关键句。 男孩说男孩说： “没没我没看见我没看见。 ” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 男孩看看列宁男孩看看列宁， 说说： “会飞回来的会飞回来的， 一定会飞回来的一定会飞回来的。 它还活着它还活着。 ” “一定会飞回来一定会飞回来! !”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 师小结：从这些语句中我们知道是小男孩把灰雀
6、捉走了。 （3） 、 交流： 如果你是列宁， 这时你知道灰雀是被小男孩捉走的， 你会怎么做？ （三） 、为什么灰雀能失而复回？男孩为什么要放回灰雀呢？再为什么灰雀能失而复回？男孩为什么要放回灰雀呢？再 读读 2 21010 自然段，你一定能找到到案。自然段，你一定能找到到案。 1、生读后交流。 2、师出示句子，师生品读，揣摩男孩内心活动。 A、句子： “那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但却不敢讲那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但却不敢讲。 ” 他为什么本想告诉列宁灰雀没有死？但又不敢讲， 为什么？他此 时会想些什么？ B、 列宁自言自语地说列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀多好的灰雀呀， 可惜再
7、也飞不回来了可惜再也飞不回来了。 ” “自言自语” 是什么意思？列宁真的是自己和自己说话吗？他是 说给谁听的，为什么这么说？（引导学生体会列宁的善良，对小男孩 的尊重和爱护。 ） C、 男孩看看列宁男孩看看列宁， 说说： “会会飞回来飞回来， 一定会飞回来的一定会飞回来的。 它还活着它还活着。 ” 小男孩心里是怎么想的？ D、句子： “一定会飞回来一定会飞回来！ ”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 此时男孩心里会怎样想？请你读出他的决心。 E、现在请你用一句话说说男孩为什么会放回灰雀？小男孩爱不 爱灰雀？ 3、指导朗读对话。 师导读，男女生分角色读列宁和小男孩的对话，体会他们对 灰雀的喜爱。 (四
8、)、学习最后三节。 1、师导入最后一部分：第二天，列宁来到白桦树下，果然又 看见那只灰雀在枝头欢唱。 2、要求：浏览最后三个自然段，你有什么疑问吗？ 3、学生交流，提出疑问，大家解决问题。 师小结：列宁不直接拆穿男孩是为了保护男孩的自尊心，并 让他知错就改。列宁尊重、爱护男孩，可见列宁不仅爱灰雀，也 爱男孩。 （完成板书。 ） 五、师总结：用我们的真心去对待每一个人，每一个生命，世界 将变得更美好！ 板书设计： 灰雀 喜爱喜爱 列宁男孩 尊重、爱护 教学反思：教学反思： 教学本课，我积极实行启发式和讨论式教学，培养学生独立阅读 能力。教学中我以学生为主体，努力让学生的潜能得到最大发挥。 首先精
9、心设计问题，引导学生自读自悟，解决“列宁和男孩对灰 雀的喜爱” ， “灰雀是谁抓走了” ， “男孩为什么要放回灰雀”三个主要 问题。引导学生抓住重点语句，联系上下文，走进人物内心，揣摩人 物心理活动，循序渐进，理解课文，一步一步体会列宁爱鸟之情对孩 子的感染、教育。也是对课后练习的落实。 其次， 教会学生写旁注。 培养学生养成边读书边动手的学习习惯。 第三， 在揣摩人物内心后朗读， 以议悟情， 以读导情， 以情激情， 唤起学生的情感活动，使学生与作者产生情感共鸣，使情感升华。 第四， 教学中引导学生质疑， 培养学生自己发现问题， 解决问题， 边读边思。在质疑解疑过程中，给学生独立思考和创新思维的空间， 鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。 这每一节课上完总有一些遗憾，这节课也一样。朗读形式比较单 调，还可多采用一些形式进行。
