1、人音版高中音乐鉴赏全一册第十单元第二十节人民音乐家聂耳 【教学设 计】 一、导入教：今天啊！我给大家带来一首非常好听的歌曲，听完后看谁能说出 歌曲的名字和曲作者。 教：播放卖报歌 ， 教：提问学生。 教：歌曲的名字是？它的曲作者是谁？ 学： 卖报歌 ；曲作者是聂耳（不知道） 教：对，和我们国歌的曲作者是同一人。 教：我们伟大的人民音乐家-聂耳。 教：出示课题：人民音乐家聂耳。 教：同学们对聂耳有哪些了解？教：提问学生，教师补充。 教：聂耳原名聂守信，云南玉溪人。 （1912 年生于春城昆明1935 年逝世）他 所生活的年代 20 世纪 30 年代， 教：20 世纪 30 年代的中国处于什么时期
2、？ 学：抗日救亡时期.正是我们国家处于民族危亡的紧急关头，聂耳用他的 音乐之笔鼓舞人民的士气、增强人民的斗志。被称为革命音乐的开路先锋。聂 耳的一生虽然很短暂，但他创作的音乐作品却是浩如烟海。主要作品有义勇 军进行曲 、 卖报歌 、 毕业歌 、 大路歌 、 新女性 、 梅娘曲 、 码头工 人 、 铁蹄下的歌女等。以及歌剧扬子江暴风雨和民族器乐合奏曲金 蛇狂舞 、 翠湖春晓 、 山国情侣等，另外，还有一批战斗性的论文。 教：下面我们来欣赏聂耳最有代表性的器乐合奏曲金蛇狂舞 （初听）请同学 们仔细、认真听。听完之后回答这两个问题。 1、音乐的情绪是怎样的？热烈、欢腾。 2、都使用了哪些演奏乐器？二
3、胡、琵琶、笛子、唢呐、阮、锣、鼓，等等。乐 曲是根据民间器乐曲倒八板改编的民乐合奏，金蛇即龙，乐曲主要表现江 南人民在节日的夜晚（赛龙船、赛舞狮）的热烈场景和欢腾情绪。乐曲配以激 越的锣鼓等打击乐器贯穿始终，更渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲的民族特 色更加鲜明。 教：再来聆听金蛇狂舞看大致可以分几个乐段？ 学：2 或 3 等老师提示一下乐曲可以分三个乐段，分别表现的是赛龙船、赛舞 狮的不同情绪和场景。 教：分别是什么情绪和场景呢？ 教：同学们如此热烈、欢腾都在这干什么？ 学：庆祝节日 教：庆祝节日，在这举办什么活动？ 教： （什么龙船、什么舞狮） 3（比赛一般分那几个环节？ 1、所有参赛队到齐
4、比赛马上开始。 2、比赛队一个个逐一登场。 3、经过激烈角逐，马上揭晓胜负。 ） 教：这三个乐段的情绪和场景分别是。教：第一乐段锣鼓齐鸣、全都到场，热 烈的比赛(舞龙、耍狮)即将开场。 教：第二段 55 44 55 2 25 44 61 2 可称为是秧歌节奏，或锣鼓节奏。更能表 现(赛龙船、赛舞狮)一个个逐一登场，热烈、欢腾的气氛。 教：第三段所有乐器全都出来，激烈角逐后马上要揭晓胜负，使全曲推向高潮。 同学们集中精力的听。把你认为与主题相应的音乐连在一起。 教：接下来我们重点听赏乐曲的主体乐段，也就是第三乐段，欣赏的同时请思 考以下问题。 教：第三乐段上下句在乐器的使用上有何不同？ 学：吹管
5、乐器打击乐器（提示：音色、力度、强、弱） 教：上下句的力度有何不同? 学：上句弱下句强 （哪句强哪句弱） 教：形成怎样的效果?(结合分解谱例分析学习)用教鞭指出前几句。 A、上下句对比的效果（一问一答、对答呼应、对话） B、句幅：逐层增大减缩 C、情绪：逐层高涨低落（力度）这就是一种专业的作曲技法“螺蛳结顶”， 是一种旋律写作手法，对答呼应的上下句、句幅逐层减缩、情绪逐层高涨。 教：这段是本曲最有代表性的乐段，我们演奏一下好吧？摸打第三段 教：我们先学唱感受一下这种旋律。 教：上句力度弱，我们拍手。下句力度强我们拍桌子。先听老师来一遍。 （跟音 乐） 教：上句拍手（力度弱、音色清脆、轻盈）下句
6、击桌（力度强、音色沉重、浑 厚）后半部分力度渐强，结束整齐。 教：教师示范一遍 5 65 65 4 51 21 25 61 5 65 61 6 51 21 2 5 615 65 451 25 615 651 215 651 25 51 15 51 15 51 1 5 51 15 51 51 51 51 11 11 11 11 11 教：让学生感受力度渐强的感觉(一遍可能打不起，反复两遍，尤其最后坚强一 定要收起。) 教：最后跟音乐感受打击节奏。 教：我们用“双手”这个乐器演奏和演绎了“螺蛳结顶”技法，拍手、击桌表 现音色对比，形成对答呼应效果，并通过变化力度的节奏表达情绪逐层高涨。 教:三个乐
7、段已分段赏析过，这是一个循环结构的乐曲，请同学们结合谱例，再 次聆听金蛇狂舞全曲分辨出 A、B、C 乐段如何循环演奏的， （听前教师哼唱 三个乐段的旋律，增加旋律印象。 ） 同学们认真听！听后写在纸上！ 教：同学们听得都很认真。不断循环、重复也是中国民 乐的一个特点。请同学们再来思考一个问题。 （提示：作品创作于 1934 年，中国正处民族危亡紧要关头，作者创作如此热烈 欢腾、歌舞升平的场面，这是他的本意吗？作为人民音乐家、革命音乐的开路 先锋，他的本意是什么呢？ 学：鼓舞士气，增强斗志。表现对新中国的坚定信念和革命必胜的乐观主义精 神。我们要做主人拼死在疆场，担负起天下的兴亡。 学有所悟：拓
8、展延伸 聆听： 毕业歌 、 国歌体验 20 世纪三四十年代中国人民为拯救国家民族危 亡所进行的伟大的抗日战争作品你从中获得什么启示？毕业歌对于你们来 说可能比较陌生，但，在 20 世纪 30 十年代，我们的先辈们，他们对这首歌曲 可以说人人耳熟能详，犹如我们现在的国歌 ，他们走出校门后的理想是什么 呢？下面我们就一起从聂耳的毕业歌中找出答案！ （播放原版毕业歌 ） 毕业歌 ：是影片桃李劫的主题歌。影片描写“九 一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。影片意在号召有为青年走上抗 日救亡的战场。歌曲以其强烈的艺术感染力刻画了学生们热血沸腾、勇往直前， 担负起天下兴亡的坚强意志。 师：聆听义勇军进
9、行曲 ，同学们对我们的国歌-义勇军进行曲再熟悉不 过了，那么我们再次聆听一下他们二者有哪些音乐共性呢？ 旋律分析：旋律相似，两个小节对比分析。 音乐情绪：激昂，有力！ （教师弹唱说明） 生:旋律激昂、奋进 节奏铿锵有力 135 上行的旋律或级进式的旋律，加上有力 的三连音，造就这样的音乐风格号角般的旋律，铿锵有力的节奏催人奋进， 体现了无比坚定的信念和顽强的精神。这就是聂耳作品创作中的重要风格。 通过听唱毕业歌 ，体验 20 世纪 30 年代国家民族危难时刻青年学生的革命 精神。作为 21 世纪的青年学生，你从中获得什么启示？ 学：身处和平时代，我们要以祖国的需要为目标，严格要求自己，成为祖国的 栋梁之材，为祖国的和平发展、繁荣昌盛尽己所能、奉献一切，这是在座各位 应有的爱国之心、报国之举！通过学习，你对聂耳及其音乐作品有何认识、为 什么被称为人民的音乐家？作品内容丰富、寓意深刻，表现了他强烈的爱国主 义精神和革命精神，体现了时代风格和民族风格。他为革命、为人民创作了大 量的音乐作品，具有不朽的艺术价值和社会价值。不愧是人民的音乐家、中国 革命音乐的开路先锋!总 结聂耳的一生以自己高超的音乐才华为人民创作了大 量音乐作品。其生命短暂，精神长存！同学们，聂耳的音乐振动着我们的灵魂、 我们的热血。为缅怀这位伟大的音乐家，我们再来唱响-国歌教：请全 体起立，双手垂放，庄严肃穆。
