第六单元-阅读-24 刘姥姥进大观园-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：80034).zip

枉凝眉 一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬尽 春流到夏 红 楼 梦 曹 雪 芹 粗读课文 概括内容 浏览课文，用简洁的语言概述故事内容。 要注意讲清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 早饭时，在秋爽斋晓翠 堂上，刘姥姥配合凤姐、鸳 鸯等人设局上演“笑”剧， 众人取笑，以取悦贾母。 细品文字 赏读笑剧 品读第七段，思考：众人的笑有何 不同，圈出最能突出人物特点的词语，显露出各自怎样的 性格或身份？ 合作探究 分析人物 方法一：通过人物描写，分析人物特点 方法二：瞻前顾后，联系全书，分析人物特点 结合背景结合背景 理解主题理解主题 问题探究：作者塑造刘姥姥的用意何在呢问题探究：作者塑造刘姥姥的用意何在呢 ？（提示：根据（提示：根据“三进大观园三进大观园”的情节、刘姥姥的身份特点、的情节、刘姥姥的身份特点、 作者的身世经历）作者的身世经历） 见证盛衰见证盛衰 反衬奢侈反衬奢侈 曹雪芹少年时代过着富贵的 生活，十三岁曹家被抄，家道衰 落。他既有“朱门酒肉臭”的经 历，又有“举家食粥酒常赊”的 心酸，所以通过刘姥姥的眼，很 自然的揭示着贫富悬殊，饱含着 对底层人民的深切同情，也有对 封建贵族的批判 。 传承经典传承经典 中华优秀传统文化积淀有中华民族最中华优秀传统文化积淀有中华民族最 深沉的精神追求，是中华民族生生不息深沉的精神追求，是中华民族生生不息 发展壮大的丰厚滋养。发展壮大的丰厚滋养。 摘自习近平摘自习近平坚定文化自信坚定文化自信 滋养民族精神滋养民族精神 1 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园教学设计教学设计 教学目标：1、通过品读“笑”剧情节，了解人物各自的特点。 2、通过自主探究人物描写，分析刘姥姥的形象。 3、通过深入研读文本，理解刘姥姥在红楼梦中 的重要作用。 4、通过学习这一课，激发学生亲近经典名著兴趣， 提高审美鉴赏能力。 教学重点：品读笑剧和人物形象的分析。 教学难点：理解刘姥姥在整部小说中的作用。 教学过程: （课前欣赏红楼梦主题曲，准备进入学习） 一、歌曲引入，释题激趣一、歌曲引入，释题激趣 1 1、课文导入：、课文导入：红楼梦作为我国古典小说的巅峰，塑造了 许多鲜活的人物形象，你知道哪些？大家说的几乎都是经典主角 形象，其实在红楼梦中还有许多小角色也是深入人心的，比如今 天要认识的刘姥姥。 二、粗读课文，概述情节二、粗读课文，概述情节 1 1、浏览课文，概述内容、浏览课文，概述内容 明确：吃早饭时，在秋爽斋晓翠堂上，刘姥姥配合凤姐、鸳 鸯等人设局上演“笑”剧，众人取笑，以取悦贾母。 （过渡语）故事情节的高潮就是表演笑剧。整部红楼梦 里，这次刘姥姥进大观园，是太太小姐们笑的最开心的一回，最 真实的一次，最肆意的一次，堪称经典。找出来读一读。 三、细品文字，赏读笑剧三、细品文字，赏读笑剧 1、齐读第七段，刘姥姥是怎样表演笑剧的？看看写了哪些 人的笑？（圈出写了哪些人的笑。 ） 2 2、作者是如何生动传神的描写出众人笑态的？细读第七段， 思考：众人的笑有何不同，圈出最能突出人物特点的词语，显露 出各自怎样的性格或身份？ 3、看 87 版电视剧红楼梦对这段文字的演绎，边看边体 会电视剧与原著哪一个表现得更细腻、更精彩？ 4、师小结，生齐读。众人的笑各具情态，这得益于作者用 细节描写，可以说这一个小小的场面，简单的一笑，笑出了每个 人的身份、地位、性格，甚至体质。真是一笑传神，令人拍案叫 绝。难怪堪称经典。我们再来齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑 的高妙。 四、合作探究四、合作探究 分析人物分析人物 问题及任务：刘姥姥是一个怎样的人？问题及任务：刘姥姥是一个怎样的人？ 师：同学们回想一下，刚才我们品读笑剧，读出了众人的特 点，你可以得出分析人物形象的什么方法吗？ （一）（一） 屏显：屏显： 方法一：通过人物描写方法，分析人物特点方法一：通过人物描写方法，分析人物特点 1 1、体会刘姥姥的可笑、体会刘姥姥的可笑 结合课文中的具体描写，小组合作探究，说说刘姥姥是个什 么样的人？（ 板书：可笑） 2 2、体会刘姥姥的可怜、体会刘姥姥的可怜 学生合作探究并交流补充小说中的相关情节，再结合课文内 容感受刘姥姥的不被尊重。 （板书：可悲） （过渡语）刚才同学们补充了课文中没有的内容，是从小说 的其它章节中挑选出来的内容，让我们看到了刘姥姥的另一面， 这也告诉我们：了解一个人，不能只顾一章一节，还要看看在整 部小说中，刘姥姥是个什么样的人。 3 （二）屏显：（二）屏显： 方法二：瞻前顾后，联系全书，分析人物特点方法二：瞻前顾后，联系全书，分析人物特点 3 3、体会刘姥姥的可敬、体会刘姥姥的可敬 小组讨论交流：小组讨论交流： 刘姥姥到烟柳巷去找到了巧姐，对管事的人说：您是最能 积德行善的人等很多奉承好听的话，想打动对方，放了巧姐， 可见刘姥姥的圆滑圆滑。 在烟柳巷，当对方嫌银子少，不放人，刘姥姥求见孩子一面 却不得允许，刘姥姥便跪地大哭，可见刘姥姥的善良、慈爱善良、慈爱。 （板书：可敬 可亲） 六、结合背景，理解主题六、结合背景，理解主题 1、刘姥姥在红楼梦里是一个不起眼的小人物，作者是带着 同情、尊敬的情感在塑造她，塑造得非常成功，且缺她不可。作 者塑造这个人物有什么用意？（提示：根据“三进大观园”的情 节、刘姥姥的身份特点、作者的身世经历） 2、生小组合作后交流。 作者借刘姥姥的眼让我们看到了贾府的奢华，三进大观园还 是这样的吗？她见证了贾府由盛而衰的过程（屏显：见证盛衰） 作者说“刘姥姥是个千里之外，芥荳之微的小小一个人家” ， 那从她的视角来看贾府，和其他人一样吗？（农妇视角）除了 看到豪华，还看到了贫富悬殊（反衬奢侈）这也是作者塑造这个 卑微人物的深意（曹雪芹资料补充） 3、教师小结：我们要了解一部小说的主题，抓住了小说的 情节、人物形象，还要扣住写作的背景、作者的身世经历。 七、亲近名著，传承经典七、亲近名著，传承经典 1 1、课堂总结。、课堂总结。这节课，我们一起认识了可笑可怜、可敬可 亲的刘姥姥，也学到了分析小说人物、理解小说主题的方法，同 4 时也让我们感受到了红楼梦的文学魅力，其实深入人心的故 事情节、鲜活的人物还有很多，这都是曹雪芹“批阅十载，增删 五次”的创作结果。 2 2、阅读建议。、阅读建议。大家先看看 87 版的电视剧红楼梦 ，了解 故事情节后，再静下心来，精读原著，就像我们刚才品味“笑剧” 一样，品读刘姥姥这个人物一样，会鉴赏文字，能感受红楼梦 的文学魅力。这部鸿篇巨制许多学者读了无数遍，甚至有人一辈 子就只读了这一本书，也只研究了这一本书，比如“红学” 。 红 楼无数层，还是希望大家走进它。 3 3、经典传承。、经典传承。古人语：开谈不说红楼梦 ，读尽诗书也枉 然。习近平语“中华优秀传统文化积淀有中华民族最深沉的精神 追求，是中华民族生生不息发展壮大的丰厚滋养” 。红楼梦它传 承了传统文化及学术思想。愿我们阅读名著，品味名著，与经典 同行，为生命奠基。 （齐读） 板书设计：板书设计： 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 笑细节描写 刘姥姥 可笑 可怜 可亲 可敬 见证 眼 大观园 反衬