第三单元-阅读-13 诗词三首-行路难(其一)-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号:703c9).zip

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  • 人教2011课标版(部编)_九年级上册(2018年6月第1版)_初中语文_第三单元_阅读_13 诗词三首_行路难(其一)_ppt课件_(含教案+音频+素材)_省级优课_(编号:703c9)
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行路难教学设计行路难教学设计 教学目标: 1.知识和能力:准确流畅地朗读诗歌,初步理解诗意。 2.过程和方法:精读诗歌,了解李白在失意和迷惘中仍不失洒脱乐观的形象。 品读诗歌,入情入境地感受李白的浪漫主义诗风。 3.情感态度和价值观:感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概,学习失意中仍怀希 望的人生态度。 教学重点:入情入境,反复吟读诗歌,理解诗人曲折的心路历程。 教学难点:体贴入微,感受诗人抉择的艰难和可贵。 教学过程: 一导入新课: “猜猜我是谁”:?斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼 来不上船,自称臣是酒中仙。 (李白) 说说你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。 学生思考:好酒,有才,狂放,傲岸 教师点拨:天宝元年,才高志大的李白奉诏入京,本想有所作为,象管仲、 张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样,干一番宏大的事业,可是受诏入京后, 不料只能做个御用文人,加上权臣贵戚的谗言攻击,终于在天宝三年被皇帝 赐金放还,离开朝廷。写下组诗行路难 ,今天我们要学习的就是其中的 第一首。 二初读诗句:1 教师范读:配乐朗诵 2 学生听读,注意断句及作者情感变化,练习准确朗读。 三细读诗意:1 小组合作学习:要求一一对应翻译诗句,理解大意。 2 学生展示 四精读诗情: 1 找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。 停杯、不食、拔剑、茫然作者忧郁悲愤。 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难”象征人生道路上的艰难 险阻 长风破浪、云帆济海表现出作者乐观自信。 2 是什么原因使得诗人面对“金樽清酒” “玉盘珍羞”不能食? 李白就要走了,出于对他的一片深情厚谊,朋友们设下盛宴为他送行。 但是他端起酒杯却又推开了,拿起筷子却又放下了,他离开宴席,举 目四顾,茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤,使诗人酒不能 咽,馐不能食。因奸佞之闭塞贤路,使诗人悲愤、忧郁。 3 诗中借用历史故事的作用是什么? 4 诗歌的最后一句表达作者怎样的志向? 哪怕面前的道路,险峻而多歧,诗人却相信终有一天将长风万里浪,渡 过大海,直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力,去施展自己抱负 的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音,行路难,难路,行! 五品读诗境:本诗如何体现李白浪漫主义诗风的? 巧用历史典故 夸张的描写,形象的比喻 跳跃式的结构,全诗共十四句,八十二个字,在七言歌行中只能算是 短篇,但它跳荡纵横,具有长篇的气势格局,揭示了诗人感情的激荡起伏、 复杂变化。 六课堂小结:“诗缘情” 、 “情动而辞发” 。如何去轻叩诗歌之门,感悟诗人 汹涌澎湃的情感激流?其秘诀就是朗读。只有在反复的浅斟低唱中才能进入 诗歌的氛围与美好的意境,捕捉诗人刹那间的心灵颤动,一步步贴近诗人的 内心世界,才能真切地感受李白茫然中仍藏希望,绝望中依旧昂扬的浪漫主 义形象。 还原本真,从字里行间寻求诗人的心灵悸动,解读诗人的心灵密码,这,才 是读诗的正道! 七拓展思考:我们如何面对人生的逆境? 八温馨寄语:青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的清香幽情。 青春里拥有难以忘怀的篇目,也有不堪回首的章节。对拥有青春的你,我将 送你一句话:青春是生命之黎明,是今日之朝阳,请珍惜芳华青春,不要轻 言放弃,让你的青春绽放出不一样的光彩。 九作业:背诵默写诗歌,链接阅读鲍照的拟行路难 十课后记:行路难描述的是诗人被“赐金放还”之后,京城友人为其设宴 饯行时的场景。廿年颠沛,赢得天下诗名,终于得近天颜;理想近在咫尺时, 却因不甘献媚于权贵而黯然被逐,其间的心理落差何啻天渊!面对着“金樽 清酒”、 “玉盘珍馐”,诗人食不甘味,酒难入喉,这是他此时忧闷茫然的心理 直接在生理上的表现。本节课通过反复朗读诗句,揣摩诗意,感悟诗情,探 讨诗境,逐层深入的引导学生捕捉诗歌意象和关键词,从而解读诗人曲折多 变的心路历程,汲取精神力量,正确理性的认识人生的逆境。 十一板书: 行路难 李白 猜猜我是谁 ? 斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。 行 路 难 李 白 教学 环节 初读诗句 壹 细读诗意 贰 精读诗情 叁 品读诗境 肆 壹 初 读 诗 句 要求:先听朗读,注意断句及作者情感变 化。 行路难 金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟/梦日边。 行路难,行路难!多歧路,今安在? 长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。 贰 细 读 诗 意 要求:一一对应翻译诗句,理解大意。 金壶装着的清醇美酒每斗十千文, 玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。 停杯投筷吃不下去, 拔剑四望心中茫茫然。 想渡黄河冰塞住河流, 想登太行雪布满了山岭。 空闲时在碧绿的溪水中钓鱼, 忽然又梦见乘舟从日边经过。 行路难啊,行路难,歧路多啊,如今身 在哪里? 定有机会乘长风破万里浪, 坚决挂上高帆渡过大海。 叁 精 读 诗 情 1找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍 贵。 2是什么原因使得诗人面对“金樽清酒” “玉盘珍羞”不能食? 叁 精 读 诗 情 1找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍 贵。 停杯、不食、拔剑、茫然作者忧郁 悲愤。 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难 ”象征人生道路上的艰难险阻 3诗中借用历史故事的作用是什么 ? 4诗歌的最后一句表达作者怎样的志向? 叁 精 读 诗 情 1找出意象或关键词并分析其内涵。 金樽、玉盘极言饮食器具之精美。 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇。 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍 贵。 停杯、不食、拔剑、茫然作者忧郁 悲愤。 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难 ”象征人生道路上的艰难险阻 长风破浪、云帆济海表现出作者乐 观自信。 本诗如何体现李白浪漫主义诗风的 ? 肆 品 读 诗 境 课堂小结 “诗缘情”、“情动而辞发”。如何 去轻叩诗歌之门,感悟诗人汹涌澎湃 的情感激流?其秘诀就是朗读。只有 在反复的浅斟低唱中才能进入诗歌的 氛围与美好的意境,捕捉诗人刹那间 的心灵颤动,一步步贴近诗人的内心 世界,才能真切地感受李白茫然中仍 藏希望,绝望中依旧昂扬的浪漫主义 形象。 还原本真,从字里行间寻求诗人的心 灵悸动,解读诗人的心灵密码,这, 才是读诗的正道! 拓展思考:我们如何面对人生的逆境 ? 温馨寄语 青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散 发出淡淡的清香幽情。青春里拥有难以 忘怀的篇目,也有不堪回首的章节。对 拥有青春的你,我将送你一句话:青春 是生命之黎明,是今日之朝阳,请珍惜 芳华青春,不要轻言放弃,让你的青春 绽放出不一样的光彩。 行路难行路难学案学案 教学目标1.知识和能力:准确流畅地朗读诗歌,初步理解诗意。 2.过程和方法:精读诗歌,了解李白在失意和迷惘中仍不失洒脱乐观的形象。 品读诗歌,入情入境地感受李白的浪漫主义诗风。 3.情感态度和价值观:感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概,学习失意中仍怀希 望的人生态度。 教学重点:入情入境,反复吟读诗歌,理解诗人曲折的心路历程。 教学难点:体贴入微,感受诗人抉择的艰难和可贵。 初读诗句:初读诗句:注意 断句及作者情感 变化 金樽清酒金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞斗十千,玉盘珍羞/直万钱。直万钱。 停杯投箸停杯投箸/不能食,拔剑四顾不能食,拔剑四顾/心茫然。心茫然。 欲渡黄河欲渡黄河/冰塞川,将登太行冰塞川,将登太行/雪满山。雪满山。 闲来垂钓闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟碧溪上,忽复乘舟/梦日边。梦日边。 行路难,行路难!多歧路,今安在?行路难,行路难!多歧路,今安在? 长风破浪长风破浪/会有时,直挂云帆会有时,直挂云帆/济沧海。济沧海。 细读诗意:细读诗意:小组 合作学习:要求 一一对应翻译诗 句,理解大意。 精读诗情:精读诗情:找出 意象或关键词并 分析其内涵,结合 诗句感悟作者曲 折多变的心路历 程。 金樽、玉盘极言 饮食器具的_ 清酒、珍馐极言 酒肴之_ 斗十千、直万钱极言 酒菜之_ 停杯、不食、拔剑、茫然表现作者的_ 冰塞黄河、雪满太行象征人生道路上的_ 长风破浪、云帆济海表现出作者_ 品读诗境:品读诗境:本诗 如何体现李白浪 漫主义诗风的? 拓展思考:拓展思考:我们 如何面对人生的 逆境? 课后记事:课后记事: 作业:作业:背诵默写 诗歌, 作业:作业:链接阅读 鲍照的拟行路 难 原文:对案不能食,拔剑击柱长叹息。 丈夫 生世会几时,安能蹀躞di xi 垂羽翼? 弃置罢官去,还家自休息。 朝出与亲辞,暮还在亲侧。 弄儿床前戏,看妇机中织。 译文: 自古圣贤尽贫贱,何况我辈孤且直!
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