第四单元-阅读-14 故乡-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：e014f).zip

故故 乡乡 （18811936）生于浙江绍）生于浙江绍 兴，原名周树人，字豫才，兴，原名周树人，字豫才，我我 国现代伟大的国现代伟大的文学家、思想家文学家、思想家 和和革命家。革命家。自第一篇小说自第一篇小说狂狂 人日记人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名。作笔名。 本文选自本文选自呐喊呐喊 著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊、 彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。等。 在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有： 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 社戏社戏 阿长与阿长与山海经山海经 鲁迅自传鲁迅自传 选自选自朝花夕拾朝花夕拾 选自选自呐喊呐喊 选自选自朝花夕拾朝花夕拾 选自选自集外集拾遗补篇集外集拾遗补篇 读准加横线字的读音：读准加横线字的读音： hu ch xng jing hun png 阴阴晦晦 猹猹 五五行行 装装弶弶 獾獾猪猪 篷篷隙隙 bin ku b ch lngl 竹竹匾匾 胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐 h s xn b gng m 吓吓 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕 谷谷 打打拱拱 隔隔膜膜 jn nin di wng zsu chn 寒寒噤噤 廿廿年年 深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺 潺潺 小思考：小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入手阅读小说应该从哪几个方面入手 ？ 故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象 主题思想主题思想 第一部分（第一部分（1-51-5）：）： 写写“我我”渐近故乡渐近故乡 时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景 象，交代了象，交代了“我我”回故乡回故乡的时间和原因的时间和原因。 第二部分（第二部分（6-776-77）：叙述）：叙述“我我”在故乡在故乡的的 见闻、感受。见闻、感受。 第三部分（第三部分（78-78-结尾）：写结尾）：写“我我”离开故离开故 乡乡的心情、感想，表达了的心情、感想，表达了“我我”对新生对新生 活的向往。活的向往。 结构分析：结构分析： 本课题为本课题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在 “故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。 思考 1、故乡除了景物的变化外，故乡除了景物的变化外， 还有什么变化？还有什么变化？ （人的变化）（人的变化） 2、看看人物到底有哪些变、看看人物到底有哪些变 化？阅读课文填写下表。化？阅读课文填写下表。 思考：思考： 1 1、小说刻画了哪几个、小说刻画了哪几个 人物形象人物形象？ 闰闰 土土 杨杨二二嫂嫂 “我我” 2 2、主要采用了什么方法来刻画人物形象、主要采用了什么方法来刻画人物形象 ？ 肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 、动作描写、动作描写 外貌外貌 语言语言 对我的对我的 态度态度 对生活的对生活的 态度态度 少年闰土少年闰土 十一二岁十一二岁 紫色圆脸紫色圆脸 毡帽、银项圈毡帽、银项圈 红活红活 圆实的手圆实的手 健康壮实健康壮实 活泼刚健活泼刚健 动作利落动作利落 有智有勇有智有勇 语言朴质语言朴质 生动生动 热情纯真热情纯真 友好热情友好热情 纯真平等纯真平等 友谊友谊 热爱生活热爱生活 生活知识丰生活知识丰 富天真活泼富天真活泼 无忧无虑无忧无虑 中年闰土中年闰土 脸色灰黄脸色灰黄 皱纹深皱纹深 极极 薄的棉衣薄的棉衣 眼肿得通红眼肿得通红 破毡帽破毡帽 手粗笨开裂手粗笨开裂 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 只只 是摇头是摇头 谦恭又含谦恭又含 糊糊 迟钝麻木迟钝麻木 恭恭敬敬恭恭敬敬 呼呼“我我”老爷老爷 悲哀痛苦悲哀痛苦 寄托神灵寄托神灵 生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄 苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人 变化原因变化原因 对比对比 1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2 2、社会落后愚昧。、社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因闰土变化的原因 表面原因：表面原因： 深层原因：深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、闰土的遭遇正是当时广大受压迫、 受剥削农民的具体写照。受剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农农村经济衰败，农 民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念 ）毒害，使闰土发生了巨变。）毒害，使闰土发生了巨变。作者塑造这一形作者塑造这一形 象的目的，也就在于揭示帝国主义、封象的目的，也就在于揭示帝国主义、封 建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 青年杨二嫂青年杨二嫂 老年杨二嫂老年杨二嫂 外貌外貌 动作动作 总体形象总体形象 擦着白粉，擦着白粉， 年轻美丽年轻美丽 凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇 终日坐着终日坐着 尖利的怪声，絮絮地尖利的怪声，絮絮地 说说 ，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋 豆腐西施豆腐西施 圆规形象：自私、圆规形象：自私、 尖刻、贪婪、势利、尖刻、贪婪、势利、 爱搬弄是非爱搬弄是非 1、 小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描 写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性 格。格。 2、 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势势 利贪婪（或：市侩）利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了的恶习使她发生了 这么大的变化。这么大的变化。 闰土：淳朴善良麻木迟钝的闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民贫苦农民 杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的 小市民小市民 二人发生变化的原因：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民农村经济衰败、农民 和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们 精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。 小说通过对比手法的运用，表现小说通过对比手法的运用，表现巨大变化巨大变化 豆腐西施小 英雄情同手足神异图画 圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁 萧索荒村萧索荒村 辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的 现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。 一切的变化说明了什么？一切的变化说明了什么？ 1 1、对比是本文主要的写作手法，除了对比是本文主要的写作手法，除了 对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土 前后的对比之外，还有那些对比描写？前后的对比之外，还有那些对比描写？ 我和闰土关系的前后对比。我和闰土关系的前后对比。 我和闰土与宏儿和水生的对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。 2、通过对比描写要突出什么？、通过对比描写要突出什么？ 突出故乡前后的变化。突出故乡前后的变化。 回故乡回故乡急切：急切：“冒着严寒冒着严寒” 见故乡见故乡悲凉：悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了”， 忆故乡忆故乡沉重、忧愤：沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来阿！这不是我二十年来 时时记得的故乡？时时记得的故乡？” 忆闰土忆闰土高兴、佩服、依依不舍：高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的我这儿时的 记忆，忽而记忆，忽而全全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我都闪电似的苏生过来，似乎看到了我 的美丽的故乡了。的美丽的故乡了。” 理解探究一理解探究一 阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现“我我”心情变化的语句心情变化的语句 ，说一说，说一说“我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？ 作者描写这些人物的变化，其作用是：作者描写这些人物的变化，其作用是： 1 1、反映中、反映中国国人的精神，表现中人的精神，表现中国国普通民众的生命普通民众的生命 是怎样是怎样被被扼杀的。扼杀的。 2 2、表现中、表现中国国社会的愚昧落后贫穷轮回。社会的愚昧落后贫穷轮回。 如，闰土：少年如，闰土：少年中年中年 水生：少年水生：少年中年中年 3 3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土 对对“我我”的态度，杨二嫂对的态度，杨二嫂对“我我”的态度，说明了孩提时的态度，说明了孩提时 那种真诚友善的关系完那种真诚友善的关系完全全消失。表现了消失。表现了“我我”渴望打破渴望打破 封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的 关系。关系。 课文主题课文主题（理解（理解探究四）探究四） 1 1、人的生命和活力、人的生命和活力被被扼杀；扼杀； 2 2、纯真的人性、纯真的人性被被扭曲了；扭曲了； 3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。 小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多多 年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧 条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源， 表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。 5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活、辛亥革命前后农民的贫困生活 ，表达了追求新生活的愿望。，表达了追求新生活的愿望。 提示：提示： 1、对比中刻、对比中刻画画人物，表现主题；人物，表现主题； 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想 感情；感情； 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神、运用典型的语言表现典型的形象，传神 的肖像描写表现人物性格特征。的肖像描写表现人物性格特征。 讨论小说的艺术特讨论小说的艺术特色色并分析其作用并分析其作用 那西瓜地上的银项圈的小英那西瓜地上的银项圈的小英 雄的影像，我本来十分清楚，雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了现在却忽地模糊了 “我我”相信故乡会好的，但总觉相信故乡会好的，但总觉 美好的未来的渺茫，以至于眼美好的未来的渺茫，以至于眼 前曾有的影像模糊起来了。前曾有的影像模糊起来了。 句句 解解 小说以小说以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡的行踪（回故乡、在故乡、离故乡 ）为经，以）为经，以“我我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。的见闻、感受为纬，逐步展开情节。 故事情节故事情节 回故乡回故乡 1-5自然自然 段段 回乡时间：回乡时间： 回乡原因：回乡原因： 所见景象及心情：所见景象及心情： 在故乡在故乡 6-77自然自然 段段 到家那天：到家那天： 过了三四天过了三四天 ： 又过了九天：又过了九天： 离故乡离故乡 78段段-结结 尾尾 船上谈话船上谈话 “我我”的感受的感受 母子见面母子见面 回忆少年闰土回忆少年闰土 见到杨二嫂见到杨二嫂 见到了闰土见到了闰土 动身启程动身启程 严寒的冬天严寒的冬天 卖屋、搬家卖屋、搬家 萧索、悲凉萧索、悲凉 开开端端 发发展展与与高高潮潮 结结局局 故乡导学案 教学目标： 1、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解 这些方法对刻画人物的作用 2、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、 封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而 且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中 国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望 3、掌握本课生字生字 学习方法： 自主、合作、探究 学习过程： 一、预习展示: （一）字词检测： 阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ） （ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ） （ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） （二）作家作品 1.鲁迅(1881-1936),原名 ，字 ，浙江绍兴人。中国现代 杰出的 、 和 ，中国现代文学的奠基人。 2.鲁迅生平著述很多，有短篇小说集 和 ，散文 集 ，散文诗集 ，杂文集坟 二心集 、 而 已集 、 三闲集 、 华盖集 、 且介亭杂言文等，皆收入鲁迅 全集中， 故乡选自 。 3.小说三要素： 、 、 。 二、导入： 谁说一下自己的故乡，今天就来学习大文豪鲁迅的作品故乡？ 三、品析人物变化 这篇小说题目是“故乡” ，却主要写的是故乡人的变化。请用你那双 善于发现的眼睛，找出人物的变化，并思考其变化的原因。 （速读课 文，用圈划点括批注法自学课文） 1.请大家在文中找出闰土和杨二嫂的前后不同的语言、外貌、动作 和神态描写的句子，独立完成下列表格的内容。 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 性格特征 少年闰土 中年闰土 2.品味小说的主题： (方法提示联系写作背景，思考人物变化如此之大的根本原因是什么？ ) 板书设计 故 乡 鲁 迅 景：神异图画萧索荒村 小英雄木偶人 故乡 教学目标： 1、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解 这些方法对刻画人物的作用 2、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、 封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而 且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中 国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望 3、掌握本课生字生字 学情分析 初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下一定基 础，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作 用是本文的难点，教师应重点讲解。理解运用对比突出家乡人物和 景物的变化，进一步理解课文主题，这是本课重点。学生还具有初 步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生 的赏析能力。 重点难点 1、对鲁迅思想感情的理解 2 、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用教学 课时；3 课时 第一学时 教学过程； 一【导入】 同学们谁能说一下自己的故乡？同学们说的很好今天我们就来走进 大文豪鲁迅的故乡。 二、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。 小说的三要素是什么？ 小说塑造人物的方法有哪些？ 小说的情节发展有哪几部分？ 小说的环境指描写包括什么环境？有什么作用？ 提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的 刻画。 三、简介作品、作者： 鲁迅，原名周树人，鲁迅是笔名，字豫才。浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表 作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，中篇小说 阿 Q 正传 ，散文集朝花夕拾 ，小说集呐喊 、 彷徨 ，杂文 集坟 、 二心集等。 背景资料：辛亥革命后的中国农村状况与农民处境。 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是 地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经 济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫， 中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的 和毫无政治权利的生活。 小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集呐喊 ，它的 故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年 12 月 初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农 民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材， 创作了小说故乡 。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的 劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了 当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害， 表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念 四、研读，理解文意 1、学生快速阅读全文，疏解下列字词。 多媒体显示： (1)注音 阴晦(hu) 脚踝(hui) 潮汛(xn) 髀骨(b) 嗤笑(ch) 瑟索(s) 惘然(wng) 恣睢(z su) (2)释义 萧索：荒凉，冷落的意思。 无端：无缘无故。 如许：这么些。 鄙夷；看不起。 愕然：吃惊的样子。 隔膜：彼此思想感情不相通。 展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到 处奔波。 恣睢：放纵、放任。 五、整体感知 同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内 心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？ 学生发言总结： 1、感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、 “我” 问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？ （众说纷纭，预计会落在“我”和“闰土”上，让学生展开辩论） 教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小 说“主题思想” 。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说 的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是 本文的线索人物。 2、感知情节（师生互动） 激活学生的发散性思维，为课文学习做准备。给学生创造自由发 表观点的空间，鼓励学生大胆发言。 六、品味作品。整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力，学习 运用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。 1、谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话，并表现小说的写作 意图。 （学生复述情节） 2、感知主题：此次回故乡， “我”的心情如何？为什么？（围绕 “沉重、失望” ，并自圆其说。 ） 教师总结：阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的 欣喜与激动，而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡 时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。 3、神游故乡 ，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变） 4、问题：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？ 人变（以闰土为例展示课件，对比少年闰土中年闰土） 少年闰土：（外貌）十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项 圈，红活圆实的手。 （动作）活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动； 有智有勇，热情、纯真。 （对“我”的态度） “只是不怕我” ，送“我”贝壳和鸟毛，告诉 “我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真 的友情。 （对生活的态度）天真活泼，无忧无虑。 中年闰土：（外貌）脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。 （动作）说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 （对“我”的态度）恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间 隔了一层可悲的厚障壁了。 （对生活的态度）悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来，把希望寄托 在神灵上。中年闰土：生活进一步贫困，迷信麻木、毫不觉悟的木 偶人 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实 的手淳朴天真、可亲可爱 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿， 头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂， 像是松树皮了。受尽生活折磨，命运悲惨 动作雪地捕鸟、月夜刺猹聪明勇敢，动作敏捷 迟钝、麻木 语言脱口而出、滔滔不绝（4 个省略号说明闰土心里有无穷无尽 的希奇的事，说也说不完。 ）吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊 迟疑麻木、痛苦难言（9 个省略号说明闰土心里有说不尽、道 不明的苦处。 ） 对“我”的态度 “只是不怕我” ，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我” 很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了。被封建礼教牢牢束 对生活的态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮天真活泼、无 忧无虑、对生活充满热情和希望。拣了一副香炉和烛台。悲 哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。 图表对比 少年闰土中年闰土 外貌 十一二岁，紫色圆脸， 头戴小毡帽，颈套银项 圈，红活圆实的手 淳朴天真、可亲可爱 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红 肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉 衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且 开裂，像是松树皮了。受尽 生活折磨，命运悲惨 动作 雪地捕鸟、月夜刺猹 聪明勇敢，动作敏捷 迟钝、麻木 语言 脱口而出、滔滔不绝（4 个省略号说明闰土心里 有无穷无尽的希奇的事， 说也说不完。） 吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又 含糊 迟疑麻木、痛苦难言（9 个 省略号说明闰土心里有说不尽、 道不明的苦处。） 对“我” 的态度 “只是不怕我”，送 “我”贝壳和鸟毛，告 诉“我”很多稀奇的事。 对“我”友好，热情， 和“我”建立了纯真的 友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我” 为老爷，和“我”之间隔了一层 可悲的厚障壁了。被封建礼 教牢牢束缚 对生活 的态度 捕鸟、看瓜、刺碴、拾 贝、观潮天真活泼、 拣了一副香炉和烛台。悲 哀痛苦，生活压得他喘不过气来。 七、教师总结：是什么原因使闰土发生这么大的变化？从而说明本 文的主题是什么？ 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土 20 多 年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日 趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改 造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。 八、除了闰土以外，作者好塑造了杨二嫂的变化，我们下节课再讲。 板书设计 故 乡 鲁 迅 景：神异图画萧索荒村 小英雄木偶人 无忧无虑、对生活充满 热情和希望。 把希望寄托在神灵上。