第四单元-阅读-14 故乡-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：6004a).zip

（第二课时） 小说三要素： 故事的载体 故事的灵魂 故事的前提 小说情节 小说按时间顺序，以“我”回故乡的见 闻和感受为线索展开故事情节。全文分为 三部分。 第一部分（1-5段）写“我”回故乡。 第二部分（6-77段）写“我”在故乡。 这是小说的主体 第三部分（78-88段）写“我”离开故 乡的心情和感受。 （开端） （发展、高潮） （结局） 1、如果用一个字来表达故乡留给 我的印象，那就是： 变 景人 变 变 故乡 变了 杨二嫂 变了 闰土 变了 “我”变了 2、自读课文，从文中勾画出 描写故乡景色的句子 记忆中的故乡是什么样的记忆中的故乡是什么样的 ？现在的故乡是什么样的？现在的故乡是什么样的 呢？呢？ （评价性批注） 神异的图画 萧索的荒村 景物描写 1.朗读这几段文字。 2.思考景物描写的作用。 运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 神异图画： 离乡景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 少年闰土的喜爱。 创造静谧气氛，形成情景交融的深 远意境。(结尾) 景物描写的作用 小结 景物描写主要是为了显示人物活动的环境， 使读者身临其境。小说中景物描写主要有以下几个作 用： 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融 景色 儿时的故乡现在的故乡 神奇、美丽、五彩 缤纷、辽阔鲜活 萧索、沉寂、没有 一些活气 通过对比，展现了二十多年前故乡的太平景象，突出了现在 故乡的萧条荒凉,这说明了什么？ 2.分析故变 景之变 。 问题抢答 ： 小说主要刻画了哪几个人物形象？ 闰土 杨二嫂 “我” 1、故乡除了景物的变化外，还故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？有什么变化？ （人的变化）（人的变化） 看看 闰土闰土 速读课文，勾画出描写闰土的速读课文，勾画出描写闰土的 语段。语段。（插叙与顺序） 人物形象 分析 1 （语言、动作、神态） 请选读课文，看看闰土二十多年来发 生了哪些变化？（略作批注，评价） 小组合作探究 变化少年闰土中年闰土 外貌 动作 语言 对“我” 的态度 对生活 的态度 找出文中写闰土的句子，完成下面的表格。看看少年的闰土和中年的闰 土有什么不同？ 外貌 紫色的圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈， 红活圆实的手 脸色灰黄，很深的皱纹，眼 睛肿得通红，头戴破毡帽， 身穿极薄的棉衣，手又粗又 笨而且开裂，像松树皮。 （健康可爱朝气蓬勃）（苍老贫困饱经风霜） 对比 动作 对比 手捏钢叉向猹尽力刺去 老友相见手提纸包只是摇头默 默吸烟 身手敏捷活泼勇敢苦不堪言麻木迟钝 语言 对比 乡间趣事脱口而出 说话滔滔不绝 （现出欢喜和凄凉的神情 ） 说话吞吞吐吐断断续续 对“我” 的态度 对比 只是不怕“我”不到半日，便熟识 了告诉我许多稀奇事分别时躲 到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳 和很好看的羽毛。情同手足， 建立了淳朴的友谊。 态度恭敬，称“我”为“老 爷”。隔了一层可悲的 厚障壁。 看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、 观潮热爱生活，无忧 无虑 要香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。 对生活 的态度 对比 对比突出闰土的变化 热情纯真、活泼机智 态度恭敬、有了隔膜 健康可爱 苍老穷困 苦不堪言、麻木迟钝 少年闰土 外貌 少年闰土 中年闰土 语言 动作 中年闰土 对我的态度 对生活的态度 少年闰土 少年闰土 中年闰土 中年闰土 情同手足、 友情纯真 无忧无虑、充满热情 悲苦无奈、寄希望于神灵 什么原因使闰土前后判若两人 ？（是岁月流逝的痕迹？） “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 封建意识 （多子多福） 天灾 人祸 (帝、封双重压迫的具体体现 ) 小英雄木偶人 多子、饥荒、兵匪官绅 黑暗社会制度 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因是什么？ 表面原因： 深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、 受剥削农民的具体写照。作者塑造这一 形象的目的，也就在于揭示帝国主义、 封建社会双重压迫给中国人民带来的灾 害。 小结： 闰土形象 ： 是在生活的重压下艰难的挣扎着 的中国广大农民的代表。 揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。 塑造目的 ： 写作特点 1、对比的写法： （故乡、闰土 ） 2、采用外貌描写、语言描写、动作描 写的方法画人物形象。 课文小结 全椒六中 语文组 故乡故乡教学设计教学设计（第二课时） 教学目标教学目标 1.分析本文环境描写。 2.理解肖像描写刻画人物的手法 。 3.了解对比手法 ,体会通过人物描写表现文章中心。 教学重点、难点教学重点、难点 1. 理解对比的写法。 2.引导学生理解人物形象及小说主题。 教学过程教学过程 一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课 1.小说三要素。 2. 小说情节。 二、精读课文，探究新知。 1.故乡之变（景变、人变） 2.分析故乡景之变。 （1）找出描写的句子并朗读。 （2）思考景物描写的作用。 3.分析闰土之变，理解小说主体。 （1）速读课文，勾画出描写闰土的语句。 （2）请选读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？ （3）分析对比手法，揭露变化原因，分析文章主题。 三、课文小结与作业布置。