第四单元-阅读-16 孤独之旅-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版语文九年级上册(编号：60161).zip

孤独之旅 曹文轩 杜小康他是班上成绩最好的一个学生 ，是班长，是孩子们中的“领头羊”。 他是 油麻地家底最厚实的一户人家的独生子。他 在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带 ，而油麻地小学的学生到了六年级也只能用 草绳当裤带；他拥有一年四季穿不完的衣服 ，而爱她孩子则穿着单衣哆嗦地进入冬天； 他还拥有一辆自行车，而60年代初的油麻地 几乎找不到第二辆自行车了。 人离家原因有三：一是外面有一个广大 无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是 人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 曹文轩散文 ：前方 心路历程 在他们离家去芦荡的路上和刚刚到达芦荡 的那两天，杜小康的心理感受如何？请大家在 文中找出直接表明他的心理状态的词语。 恐慌： 对自然环境的害怕 对前途的绝望 最大的敌人 孤独 细读28-31段，看看哪些地方可以体现孤独。 “饱了吗？”“饱了。” “你饱了吗？”“我也饱了。” “就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。” “困吗？”“不困。” 这看似一种默契的“省略”，其实是一种生 活单调、精神空虚的表现。在这样的生活里，人 的精神承受着巨大的压力。 对孤独的态度？ 齐读33段 最后，经历了一场暴风雨，他对孤独的态度又产 生了什么变化？研读4449段。 后来，他们父子二人因为放鸭误人他人鱼塘而再次 陷入一贫如洗的困境时，当杜小康抬着病危的父亲回 到油麻地时，他，已经不再是几个月前的那个杜小康 了。虽然头发干枯、面容清瘦，但他“一双眼睛却出 奇的亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能 有的早熟之神”。甚至当他后来在自己曾经读书的“ 油麻地小学”门口摆摊卖货时，“这个当初在油麻地 整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的 神色”，令学校的老师和学生们都颇感震惊。杜小康 ，已经是一个远远大于他自己的年龄的少年了，他真 的长大了。 回望背后那串深深浅浅的成长脚印，杜小 康最应该感谢的是什么呢？ 人生之路漫长而又艰辛，每个人都要独自走 过，孤独是我们不得不面对的。 它是一种正常并且健康的心态如果程 度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使 人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了 一份保护身心健康的清静。 曹文轩论孤独 请你以“我与孤独”为题，写一段话，谈 谈你对孤独的认识。 孤独虽然困扰着、磨难着我们，但最终 都会教养、启发着我们，这就是孤独的力量。 成长不是一帆风顺的，往往是充满辛酸与泪水 的，孤独注定是生活给我们每个人的一道美丽 而又残酷的题目，或早或晚而已。希望我们也 能像杜小康一样，借助孤独的力量来“壮大和 发展自己”！ 孤独之旅孤独之旅教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜 小康在牧鸭生活中，战胜了孤独变得坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅” ，内涵丰富。杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的，杜小康 经历着独孤的磨难，从不堪孤独、承受孤独到最终的享受孤独，杜小康成长了。 本文的着重点是成长，因此第一课时把重难点放在感受杜小康的心路历程和成 长变化。 【学情分析学情分析】 初三的学生，与本文的主人公年龄相仿，所以对本文比较感兴趣。在理解 “孤独”的含义上比较浅显，尚且感受不到孤独的力量，正因为如此，才更需 要精心走进文本，进一步理解 “孤独”的含义，并从中汲取力量，从而树立正 确的对待困难磨难的态度。 【教学目标教学目标】 1、熟读课文，理解“恐慌”“孤独”的含义。（重点） 2、品析精彩语句，感受主人公杜小康对独孤的态度变化。（重点、难点） 3、理解孤独的力量，培养积极的人生态度。（难点） 【课课 时时】第一课时 【教学过程教学过程】 1 1、以以“小康小康”之名激趣导入之名激趣导入 同学们，我们学过一篇文章：“大道之行也，天下为公”孔夫子给我 们描绘出了一个美好的大同社会。其实，他后面还说“大道既隐，天下为 家是谓小康。”孔子也给我们描绘了一个宽裕、殷实的理想社会。有的人 就给自己孩子取名为“小康”，寓意着家境宽裕殷实或希望过上这种生活。今 天，我们就来认识一个名叫“杜小康”的少年吧！ Ppt 显示：杜小康原先的家境 可以说，他的家境正如其名一样，小康。不过，这是昨天的杜小康。今天 的杜小康好像和他的名字不太符合了，这是怎么一回事呢？这节课，我们就一 起沿着杜小康的足迹，来一场孤独之旅。 二、从名字变化看心路历程二、从名字变化看心路历程 （一）杜放鸭 ppt 出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家 也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 曹文轩散文：曹文轩散文：前方前方 1、杜小康要离家了，他的离家原因是上述哪一点？请大家关注第一段，并 说说你是从哪个词读出来的。 明确：第二点，无奈。 2、而现在杜小康已不再“小康”了，他成了一个什么？ 放鸭的，他成了“杜放鸭”了。 3、在读第一段时，“最”“竟”“另”“忽然”“只好”这些个词应该重 读，才能读出杜小康的无奈。 4、命运和他开了个玩笑，把他抛出原来的生活轨道，纵然万般无奈，杜小 康也不得不随父亲离开原来的家园，离开和自己一起长大的伙伴，离开童真童 趣的生活，踏上这场“放鸭之旅”。前方等待他的将是什么呢？我们接着往下 看。 （二）杜恐慌 5、在他们离家去芦荡的路上和刚刚到达芦荡的头几天，杜小康的心理感受 如何？请大家在文中找出直接表明他的心理状态的词语。 明确：恐慌 6、这时，杜放鸭成为杜恐慌了。他是和父亲一起外出放鸭的，而且芦荡的 风景也很优美，这又有什么恐慌的呢？请大家结合课文，说一说你的理解。 参考：21 段中“这是他出门以来第一回真正感到害怕杜小康有一种永 远逃不走的感觉。”这里用了一个词“真正”来修饰害怕，还说“永远逃不走” ，难道前面的害怕、恐慌都是假的吗？为何逃不走？ 明确：还没到达芦荡的放鸭点时，前方未知的东西还能“撩逗”杜小康好 奇心，所以除了恐慌，他内心还有好奇、幻想，一旦到达目的地，发现，芦荡 无边无际，给人以极大的心里压抑，似乎未知的前方没有什么悬念了，就是在 这一片芦荡中放鸭，接受被命运抛弃的现实，无法逃开。这恐慌既来自自然环 境，更来自对前途的绝望。一起来朗读一下 11 段，感受杜小康的这份恐慌。 7、是啊，离家后的杜小康，面对这空旷陌生的环境、残酷的现实，这些都 是他稚嫩的肩膀无法承受的。但真正“放鸭之旅”才刚刚开始呢。漫长的日子 里，还有什么在等待他呢？我们一起跟着他向前走去。 （三）杜孤独 8、日子一天天过去了，前面出现了他们最大的敌人孤独。请一个同学 读 2831 段，看看哪些地方可以体现孤独。 参考：“一连十多天遇不到一个人”人是社会化的动物，失去了人与人 之间的交往，就失去了情感的交流，精神上就会感到痛苦，甚至是折磨。 父子俩本来应该是最亲的人了，应该增加交流，消除孤独。但是，现在， 他们之间的对话竟然成了干巴巴的了。其实，在原著草房子中，确实有一 段文字是介绍他们父子俩间干巴巴的交流的，看，这就是杜小康父子间干巴巴 的交流为什么他们父子俩之间的交流会变成如此干巴巴呢？ 9、孤独压得杜小康喘不过气来，但生活还是要继续过下去的。后来，他对 孤独的态度发生变化？是什么呢？我们来读读 33 段。 参考：开始承受孤独了。 10、最后，当他在孤独中经历了暴风雨后，他对孤独的态度又变了，下面， 让我们齐读第 44 到 49 段，结合具体的字词句来看看，他对孤独的态度起了怎 样的变化？ 参考：享受 （四）杜成长 11、一路走来，从最初的不堪孤独、到后来的承受孤独、到最后享受孤独， 杜小康的世界终于“雨后天晴”。他从杜小康到杜放鸭、杜孤独，终于成功变 为杜成长了。他经历的仅仅是放鸭或孤独之旅吗？应该说，他经历的是成长之 旅。 12、后来，他的人生遭遇了更多更大的磨难，杜小康真的长大了。 三、孤独的力量三、孤独的力量 13、回望背后那串深深浅浅的成长脚印，杜小康最应该感谢的是什么呢？ 促使杜小康的成长的最主要因素是什么呢？ 参考：孤独。人生之路漫长而又艰辛，每个人都要独自走过。孤独是我们 不得不面对的。曹文轩在他很早以前写的一篇文章论孤独里也曾高度肯定 独孤对于个人成长的作用： “它是一种正常并且健的心态它是一种正常并且健的心态如果程度得当的话。它标志着一种人格如果程度得当的话。它标志着一种人格 的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康 的清静。的清静。” 1414、每个人在成长的道路上，或多或少都感受过孤独，请你以“我与孤独” 为题，写一段话。 四、课堂总结四、课堂总结 15、孤独虽然困扰着、磨难着我们，但最终都会教养、启发着我们，这就 是孤独的力量。同学们，成长不是一帆风顺的，往往是充满辛酸与泪水的，孤 独注定是生活给我们每个人的一道美丽而又残酷的题目，或早或晚而已。希望 我们也能向杜小康一样，借助孤独的力量来“壮大和发展自己”！