第五单元-口语交际-讨论-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：d01eb).zip

与老妈过招 3.请请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写“百合”与外婆见面 时的情景。（80字左右） “百合”知道了外婆对对她的思念。放假了，“百合”回家见见到了外婆。（4分） A.想象情景、场面 明确描写对象。 若是情景：写主要人物 若是场面：写周围人的反应 根据上下文推断情景、场面内容。 想象要合理。 运用3种及以上人物描写方法如神态、语言、动作等。 与老妈过招 3.请请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写“百合”与外婆见面时 的情景。（80字左右） “百合”知道了外婆对她的思念。放假了，“百合”回家见到了了外婆（4分） 答案示例：百合（描写对象）心里想：姥姥真对不起，我知道您在家里很 想我，却没能给您打个电话（针对“有电话 吗”1分），太不应该了（相 关心理活动1分）。她抱着姥姥（动作描写等1分）说：“姥姥，今后，我 在出门时一定常与您联系。等我长大后，我一定好好的孝敬您，让您享福 ！” （相关语言描写1分） 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 2.在文中第3段末尾续写一段文字，想象周围食客的反应。（不超过60字） （4分） A.想象情景、场面 明确描写对象。 若是情景：写主要人物 若是场面：写周围人的反应 根据上下文推断情景、场面内容。 想象要合理。 运用3种及以上人物描写方法如神态、语言、动作等。 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 2.在文中第3段末尾续写一段文字，想象周围食客的反应。（不超过60字） （4分） 答案答案示例示例：周围的食客：周围的食客（对象）（对象）早变了脸色（早变了脸色（神态描写）神态描写），慌忙闪到一边，慌忙闪到一边（ 动作描写）动作描写），各个只是纳闷（，各个只是纳闷（心理描写心理描写）：这好汉什么来头，敢在门神的地）：这好汉什么来头，敢在门神的地 盘比划，其中必有缘故，咱倒要看个究竟盘比划，其中必有缘故，咱倒要看个究竟。 想象合理，运用至少3种人物描写方法，3分；语言语言接近文本的特色：接近文本的特色：口语口语 化。化。1 1分）分） 棉花里的父亲 3. “看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发， 对着他的耳朵说说心里话”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想 对父亲说些什么呢？（3分） B.想象心理活动、话语 运用第一人称口吻。 符合人物形象特点。 结合上下文的情节推断。 棉花里的父亲 3. “看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发， 对着他的耳朵说说心里话”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想 对父亲说些什么呢？（3分） 答案示例： 爸爸，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日忙碌，您 作出的牺牲和贡献太多太多了！（感恩之情 1分）希望您不要这样劳累了 ，好好享受一下生活吧！（劝慰之意 1分） （表达通顺1分） 童年 4.“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请从文中画 线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。（6分） C.想象社会背景、生活状况 根据上下文来推断 童年 4.“我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请从文中画 线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。（6分） 答案示例：“我”的童年生活单调、乏味、孤独、缺少关爱；长期生活在粗 野缺乏教养的环境中；经常挨打。 （答对1点2分，2点4分，3点6分） 广州市语文中考文学类作品阅读之“想象推断” 题 A.想象情景、场面 明确描写对象。 若是情景：写主要人物 若是场面：写周围人的反应 想象要合理。 根据上下文推断情景、场面内容。 运用3种及以上人物描写方法如神态、语言、动作等。 B.想象心理活动、话语 运用第一人称口吻。 符合人物形象特点。 结合上下文的情节推断。 C.想象社会背景、生活状况 根据上下文来推断 挂号P86 4.文中两次写到余医生的眼泪，请说说当时余医生的内心独白分别是怎样 的？（4分） B.想象心理活动、话语 运用第一人称口吻。 符合人物形象特点。 结合上下文的情节推断。 第一次独白：体现出“我”对父亲排队挂号的心疼；体现出父亲对自己的爱 与工作上的理解； 第二次独白：体现出“我”不能陪父母过年的愧疚、亏欠，希望能有更多的 时间陪伴他们。 4.文中两次写到余医生的眼泪，请说说当时余医生的内心独白分 别是怎样的？（4分） （1）爸，太委屈您了！想见儿子一面还要排队等候这么长时间，您岁数这 么大了，该有多辛苦呀。（2分） （2）爸，对不起，我太不孝了。不能陪在你们身边照顾你们。我一定会听 你的话，好好看病人。等忙完这阵子，我会抽时间回家探望你们。（2分） 1 / 4 文学类作品阅读之想象推断题文学类作品阅读之想象推断题教学设教学设 计计 【教学目标教学目标】 1.知识与技能：掌握文学类作品的热门考点之想象推断题。 2.过程与方法：通过课堂小组合作探究，师生互动，生生互动，激发学生自主 学 习热情，掌握想象推断题的答题技巧。 3.情感态度与价值观：通过掌握答题技巧，更加理解文学类作品阅读表达的思 想感情。 【教学重难点教学重难点】 通过课堂小组合作探究，师生互动，生生互动，激发学生自主学习热情，掌握 想象推断题的答题技巧；通过掌握答题技巧，更加理解文学类作品阅读表达的 思想感情。 【教学环节设计教学环节设计】 一、导入：想象推断题的出题方式及考查能力 其出题的方式往往是让考生依据阅读材料中的场景或情景作出想象，并用 语言表达出来。它一方面考查准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查想象 能力与语言表达能力。 二、想象推断题之一：想象情景、场面 答题技巧： 明确描写对象。 若是情景：写主要人物 若是场面：写周围人的反应 根据上下文推断情景、场面内容。 想象要合理。 运用 3 种及以上人物描写方法如神态、语言、动作等。 例题一：与老妈过招 请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写“百合”与外婆见面时 2 / 4 的情景。 （80 字左右） “百合”知道了外婆对她的思念。放假了， “百合”回家见到了外婆。 （4 分） 答案示例：百合（描写对象）心里想：姥姥真对不起，我知道您在家里很想我， 却没能给您打个电话（针对“有电话 吗”1 分） ，太不应该了（相关心理活动 1 分） 。她抱着姥姥（动作描写等 1 分）说：“姥姥，今后，我在出门时一定常 与您联系。等我长大后，我一定好好的孝敬您，让您享福！” （相关语言描写 1 分） 例题 2：施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 在文中第 3 段末尾续写一段文字，想象周围食客的反应。 （不超过 60 字） （4 分） 答案示例：周围的食客（对象）早变了脸色（神态描写） ，慌忙闪到一边（动作 描写） ，各个只是纳闷（心理描写）：这好汉什么来头，敢在门神的地盘比划， 其中必有缘故，咱倒要看个究竟。 三、想象推断题之二：想象心理活动、话语 答题技巧： 运用第一人称口吻。 符合人物形象特点。 结合上下文的情节推断。 例题一：棉花里的父亲 .“看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他 的耳朵说说心里话”假如你是文中的“我” ，此时此刻，你想对父亲说些什 么呢？（3 分） 答案示例： 爸爸，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日忙碌，您作出的 牺牲和贡献太多太多了！（感恩之情 1 分）希望您不要这样劳累了，好好享受 一下生活吧！ 四、想象推断题之三：想象社会背景、生活状况 答题技巧： 根据上下文来推断 例题一：童年 “我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请从文中画 3 / 4 线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。 （6 分） 答案示例：“我”的童年生活单调、乏味、孤独、缺少关爱；长期生活在粗野 缺乏教养的环境中；经常挨打。 （答对 1 点 2 分，2 点 4 分，3 点 6 分） 五、牛刀小试 例题一：挂号 文中两次写到余医生的眼泪，请说说当时余医生的内心独白分别是怎样的？ （4 分） 答案示例： （1）爸，太委屈您了！想见儿子一面还要排队等候这么长时间，您岁数这么大 了，该有多辛苦呀。 （2 分） （2）爸，对不起，我太不孝了。不能陪在你们身边照顾你们。我一定会听你的 话，好好看病人。等忙完这阵子，我会抽时间回家探望你们。 （2 分） 六、板书设计 广州市语文中考文学类作品阅读之“想象推断” 题 A.想象情景、场面 明确描写对象。 若是情景：写主要人物 若是场面：写周围人的反应 想象要合理。 根据上下文推断情景、场面内容。 运用 3 种及以上人物描写方法如神态、语言、动作等。 B.想象心理活动、话语 运用第一人称口吻。 符合人物形象特点。 结合上下文的情节推断。 C.想象社会背景、生活状况 根据上下文来推断 4 / 4