第一单元 活动•探究-任务三 尝试创作-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版语文九年级上册(编号：f004e).zip

1 编辑人张彦 审核人 课 题 诗情诗意诗情诗意 欣赏沁园春雪 我爱这土地 乡愁 你是人间四月天 我看 感受诗歌语言的魅力定稿人 学习这几首借景或借物的表达情志的写法，展开个性化的想象与联想，尝试小诗创 作。 学习诗歌的表达技巧和语言特色，进行诗化的表达，提升语言建构运用与审美创造 能力。 目标导学 体会诗化语言的优美，热爱诗歌语言的艺术魅力。 教学重点 感受诗歌的美，学习诗歌的表现手法。 教学难点 运用诗化的语言 学案内容 学生纠错、 质疑的问 题 一、问题导入(1 分钟) 二、目标导学(1 分钟) 三、个体思考（8 分钟） 聆听各小组发言，回顾自己上节课“自主欣赏”与“自由朗诵”的心得。 四、合作互学(10 分钟) 1、设计挑战问题：（特定情境下的一种情感） 2、小组合作，完成挑战任务： 我的创作： 五、小组展示（10 分钟） 记录下你最欣赏的回答： 六、能力训练（包括分层次作业布置）(9 分钟) 七、总结反思(1 分钟) 1 指导思想和理论依据 普通高中语文课程标准指出，语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起 来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言 能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用” “思维发展与 提升” “审美鉴赏与创造” “文化传承与理解”四个方面。学生要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在这几个方面获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。 教学背景分析 单元构成及教学内容：单元构成及教学内容： 本单元是“活动、探究”单元，主要是学习自主欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵、诗歌写作，引 导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。所以，本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的 自主学习。本单元的“活动任务单”共安排三个任务：自主欣赏、自由朗诵和尝试创作。 本单元的教学从整体要注意以下几点：1、重视单元任务整体性，形成一个综合性的学习体系；2、强调 自主学习； 学生情况：学生情况：在七八年级的教学当中，学生已经在教师的指导下学过一些诗歌，对其基本特征有了初步了解。 因此教师要学会放手，给学生自主阅读的空间。 教学方式：教学方式：发现式教学法 ；体验式教学法；小组合作探究 教学手段：教学手段：多媒体 教学目标 知识目标：知识目标： 学习这几首借景或借物的表达情志的写法，展开个性化的想象与联想，尝试小诗创作。 能力目标：能力目标： 学习诗歌的表达技巧和语言特色，进行诗化的表达，提升语言建构运用与审美创造能力。 素养目标：素养目标： 体会诗化语言的优美，热爱诗歌语言的艺术魅力。 教学重、难点 教学重点：教学重点：感受诗歌的美，学习诗歌的表现手法。 。 教学难点：教学难点：运用诗化的语言。 教学过程设计 教学阶段教师活动学生活动设置意图时间 2 第一环节： 温故知新 导入2 第二环节： 合作展示 任务一：任务一： 按照任务要求各小组展示自主欣赏一首诗的成 果。小组代表展示 引导学生充分 领悟。更好地 理解诗歌的内 容或诗人的情 感。在自主欣 赏的基础上建 构诗歌欣赏知 识。 8 第三环节： 小组挑战 任务二：任务二： 作者在诗歌中要表达出抽象的情感，是可以借 助具体可感的形象来抒写情志。每个小组可以 向其他四组之一发起挑战，选择一种情志，请 他们用具体可感的形象来表现。 1、抽签决定挑 战组 2、小组讨论 回答 提出阅读策略， 尝试小创作， 在实践中完成 感性认识到理 性认识的转化。 20 第四环节： 诗情“话”意 任务三： 中英对译，体会诗化语言的优美。 尝试创作 引导学生进行 诗化的表达， 提升语言建构 与运用能力。 7 第五环节： 布置作业 诗歌创作: 备选题目 一： 备选题目二： 根据自己的情况 任选其一完成 展开个性化的 联想和想象， 选择合适的抒 情方式与恰当 的意象，完成 诗歌创作。 3 板书设计 诗情诗意诗情诗意 灵感寻象寻言寻言