第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：102ba).zip

1 沁园春雪教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度， 理解关键词语 2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力； 3、情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理 解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。 二、学情分析二、学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但 思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 三、重点难点三、重点难点 教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点; 教学难点：把握作者的思想感情。 四、教学过程四、教学过程 （一）谈伟人，引入新课： 毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东 诗词是伟大的篇章。 ” （二）出示预习习目标，明确学习任务： 1、作者简介 毛泽东：字润之，笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（19361976） ，中国共产党中央政治局主席 （19431945）和中央委员会主席（19451976） ，中华人民共和国中央人民政府主席 （19491954）和中华人民共和国主席（19541959） 。1976 年 9 月 9 日在北京逝世。 2、写作背景 沁园春雪写于 1936 年 2 月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形， 欣赏“北国风光” ，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 2 抗战胜利后公开发表。1945 年 8 月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”, 毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未 能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。 3、词的特点 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只 剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所 以把写词叫做“填词” 。词牌名与词牌没有必然的联系。 沁园春这个词牌规定 114 个字， 分上下两阕，上阕 13 句，下阕 12 句，句号处必须押韵。 “沁园”相传是东汉明帝女儿沁水 公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。 （三）诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1、教师范读全词（或放朗诵录音） ，学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2、学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想 象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生 的理解程度和朗读问题。 教师点拨： （1） “北国风光分外妖娆。 ”以豪迈的语调来朗读。 （2） “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ” “俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、 高昂的激情来朗诵。 （3） “惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。 ”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3、整体感知（概括诗词的主要内容） 。句式：“这首诗上阕主要写 ， 下阕主要写 。 ” （四）研读诗词，体会意境： 1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇，原驰蜡象” ，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑? “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 2、提问：下阕可分几层? 为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略” 、 “稍”有什么作用?“略输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别? 3 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。 （重点引导学生讨论“风流人物”的含义） 3、引导学生练说，体会意境: 句式：“读 ，我仿佛看到了 （一幅画面或某个人物） ， 我读到了 。 ” （学生可以写就雪景谈体会;也可以就历史人物谈体会;还可以就雪景与历史人物之间，谈 对作者的体会。 ） （五）品读诗词，领悟诗词的语言美： （小组讨论、交流） 句式：“我喜欢 （某一句或几句） ，因为 （某字或某词）用得好，好在 。 ” “我喜欢 （某一句或几句） ，因为这里使用了 修辞，表达了 。 ” 例如：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： （1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。 （2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 （3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日， ，赋予群山、高原以 顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 例如：“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。 “惟余莽莽”表现了苍茫的意境， “顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子。 例如：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受!试用散文化的 语言描述三句诗的意境。 “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 （六）配乐朗诵诗词： （七）布置作业： 1、背诵诗词。 2、课外阅读毛泽东诗词选 。 结束语：同学们，在新时代的进程中，我们不要忘记伟人的大志，迈着新时代的步伐， 4 一起开拓未来，走进新时代。 五、板书设计五、板书设计 沁园春雪 毛泽东泽东 是中国 人民的伟伟大领领袖 ，也是一位伟伟大 的诗诗人。著名诗诗 人臧克家说过说过 ： “毛泽东诗词泽东诗词 是 伟伟大的篇章。” （一）谈伟人，引入新课： 作者简介 毛泽东： 字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶 山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席（19361976），中国 共产党中央政治局主席（19431945）和中央委员会主席（ 19451976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949 1954）和中华人民共和国主席（19541959）。1976年9月9 日在北京逝世。 （二）出示预习习目标， 明确学习任务： 写作背景 沁园春雪写于1936年2月。当时时,遵义义会议议确立了 毛泽东泽东 同志在全党的领导领导 地位。毛泽东泽东 同志率领长领长 征部 队胜队胜 利到达陕陕北之后，领导领导 全党展开了反抗日本帝国主 义义的伟伟大斗争。在陕陕北清涧县涧县 ，毛泽东泽东 同志曾于一场场大 雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬塬上视视察地形，欣 赏赏“北国风风光”，过过后饱饱含激情地写下了这这首气吞山河的 壮丽诗丽诗 篇。 抗战胜战胜 利后公开发发表。1945年8月重庆谈庆谈 判期间间，爱爱 国民主柳亚亚子向毛泽东泽东 “索句”,毛泽东泽东 即赠赠此词词。柳读读后 ，评评价道：“展读读之余，以为为中国有词词以来第一作手，虽虽 苏苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发发表后，在中国革命何 去何从的紧紧要关头头，给给人民以鼓舞。 （二）出示预习目标 明确学习任务： 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐 演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌， 词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数 、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词” 。词牌名与词牌没有必然的联系。 沁园春是词牌名 雪是题目 （二）出示预习习目标 明确学习任务： 沁园春 雪 一九三六年二月 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹 ，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖 ，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人 物，还看今朝。 三、朗读指导 感情 语速 停顿 重音 动作 感情基调：豪放激动，充满自豪。 语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有 较长停顿。“须晴日”和“俱往矣”语速要慢 。“还看今朝”要用拖音来读 重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜 ”、“略”、“稍”、“只”需轻读 表情：微笑、从容、自信，傲视一切 。 动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖 国江山，身形要挺拔，气度要雄健。 沁园春雪 北国风光，（豪迈，高而慢） 千里冰封，（拉长） 万里雪飘。（高昂） 望 长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。（慢） 山舞银蛇， 原弛蜡象， 欲与天公试比高。（高昂） 朗诵课文 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆，（慢） 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜 秦皇汉武，（低沉） 略输文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。（低，慢） 俱往矣，（慢，拉长） 数风流人物。 还看今朝。（高昂，坚定） 数风流人物。 还看今朝！（一字一顿） 沁园春 雪 1936年2月 毛泽东毛泽东 北国/风风光,千里/冰封,万里/雪飘飘. 望/长长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿顿失/滔滔. 山舞/银银蛇,原驰驰/蜡象,欲/与天公试试比高. 须须/晴日,看/红妆红妆 素裹,分外/妖娆娆. 江山/如此多娇娇,引/无数英雄竞竞折腰. 惜/秦皇汉汉武,略输输/文采;唐宗/宋祖,稍逊逊/风骚风骚 . 一代/天骄骄,成吉思汗,只识识/弯弓射大雕. 俱/往矣,数/风风流人物,还还看/今朝. 1、思考:上下阕之间有一句过渡 句，请迅速找出并说说它的作用 。 四、整体感知 体会意境 江山如此多娇娇，引无数英雄竞竞折腰。 作用：承上启下。 2、概括上下两阕的主要内容 上阕:描写北国雪景,展现现祖国山河的壮丽丽 下阕:由祖国山河的壮丽丽引出英雄人物,纵论历纵论历 代 英雄,抒发诗发诗 人的抱负负 1、“江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字, 是褒义,是赞扬。那祖国的江山有哪些可赞之景呢 ？看题目，什么景？在祖国的什么地方？ 分析上阕 雪景，在祖国的北方（“北国风光”） 北国风光怎样呢？ “千里冰封，万里雪飘。”（注意“封”和“飘”） 首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界 ，写法上动静结合。 2、下面的内容由哪一个字领起? 3、“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。” 体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么 ? 从“长城内外”到“欲与天公试比高”。 “惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现 冰封速度之快，用了夸张的修辞。 “望” 思考：望到了什么？ 由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写 5、以上景物确实很美，作者认为还有哪种景色是美 丽的呢？ 4、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？ “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有 三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘 连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作 者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3） 时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日 ，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不 挠的精神。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” “须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是虚写。 总结总结 上阕阕：先总总写北方雪景。然后写眼 前实实景，接着写 想象虚景，虚实结实结 合， 动动静结结合写出了“江山如此多娇娇”。 江山如此多娇娇 概括写景 具体写景 想象写景 （实实写） （以动动写静） （虚写） 热爱热爱 祖国大好河山 （写景、抒情） 1、文中提到哪些英雄为为江山折腰？ 明确：秦始皇（嬴政）、汉汉武帝（刘彻彻）宋 太祖（赵赵匡胤）、元太祖（铁铁木真）。 分析下阕 2、对对于这这些英雄人物，作者用了一个“ 惜”字,“惜”什么呢？ 明确：“略输输文采，稍逊风骚逊风骚 ”。“只 识识弯弓射大雕。” “惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华 民族是一个英雄辈出的民族； “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同 时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）； “惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人， 蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超 越历代英雄人物的自信 3、“惜”中含有哪些意思？ 4、下阕为何要评说古代帝王？ 引出末句：“俱往矣，数风风流人物，还还看 今朝。”由评评古落到颂颂今（当代无产阶级产阶级 和革命人民），点明了主题题。 5、如何理解“俱往矣，数风流 人物，还看今朝”？ “今朝”是一个新的时时代，新的时时代需要新的 风风流人物。“今朝”的风风流人物不负历负历 史的 使命，超越于历历史上的英雄人物，具有更卓 越的才能，并且必将创创造空前伟伟大业业，这这 是诗诗人坚坚定的自信和伟伟大的抱负负。 总结总结 下阕阕：评论历评论历 史英雄人物， 歌颂颂当代无产阶级产阶级 革命英雄。 引无数英雄竞竞折腰 （议论议论 、抒情） 承上启下，引入论论述 具体评论评论 ：“惜” 歌颂时颂时 代英雄：“数” 歌颂颂无产阶级产阶级 英雄 总结 这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景、 议论、抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无 比热爱和赞美之情，表现了自己作为一代“风流人 物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了 对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激 情，激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励 人匀为建立新中国而奋斗。 欣赏沁园春 雪朗诵，感受毛 泽东诗词的： 大气磅礴的意境美 超凡脱俗的人格美 深邃隽永的哲理美 你心目中的“风流人物” 应具 备哪些素质？ 返回首页 作业：探究