第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-2 我爱这土地-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：a06a4).zip

请听歌曲：请听歌曲： 黄河大合唱黄河大合唱 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 1938年年11月月17日日 艾青 我我爱爱这这土土地地 艾艾青青 时代背景时代背景 这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵年，当年日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起 抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。这首慷慨激昂的诗。 我我爱爱这这土土地地 假如假如/ /我我/ /是一只鸟，是一只鸟， 我我/ /也应该也应该/ /用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/ /歌唱：歌唱： 这这/ /被暴风雨被暴风雨/ /所打击着的所打击着的/ /土地，土地， 这这/ /永远汹涌着永远汹涌着/ /我们的悲愤的我们的悲愤的/ /河流，河流， 这这/ /无止息地无止息地/ /吹刮着的吹刮着的/ /激怒的激怒的/ /风，风， 和那来自林间的和那来自林间的/ /无比温柔的无比温柔的/ /黎明黎明 然后然后/ /我我/ /死了，死了， 连羽毛连羽毛/ /也腐烂在也腐烂在/ /土地里面。土地里面。 为什么为什么/ /我的眼里我的眼里/ /常含泪水？常含泪水？ 因为因为/ /我对这土地我对这土地/ /爱得深沉爱得深沉 艾艾青青 这首诗的感情基调是怎样的这首诗的感情基调是怎样的 ？ 悲怆而深沉悲怆而深沉 朗朗读读与与体体会会 我爱这土地 艾艾青青 假如假如 / /我是我是 / /一只一只 鸟，鸟， ， 我我也应该也应该 用用 嘶哑嘶哑 的喉咙的喉咙 歌唱：歌唱： ： 这这被暴风雨被暴风雨 / /所所打击着的打击着的 土地土地 , ,， 这永远汹涌这永远汹涌 着着/ /我们的我们的 悲愤悲愤 的的 河流河流 , ,， 这这/ /无止息地无止息地 吹刮着吹刮着 的的/ /激怒的激怒的 风风, , ， 和那和那 / /来自林间的来自林间的 / /无比无比 温柔温柔 的的/ /黎明黎明 然后然后 / /我我/ /死死了，了， 连连羽毛羽毛 / /也也腐烂腐烂 / /在土地里面。在土地里面。 为什么为什么 / /我的眼里我的眼里 常含常含 / /泪水泪水？ 因为我因为我 / /对这土地对这土地 /爱爱得得/ /深沉深沉 19381938年年1111月月1717日日 感悟与表达感悟与表达 ： 老师寄语：相信自己也很棒 ！ 归纳：归纳：全诗选取了哪些鲜明的意象？全诗选取了哪些鲜明的意象？ 每个意象都蕴含着什么象征意义？每个意象都蕴含着什么象征意义？ 我我爱爱这这土土地地 意象意象 象征象征 鸟鸟 诗人诗人 自己自己 土地土地 祖国祖国 大地大地 河流河流 满腔满腔 悲愤悲愤 风风 抗争抗争 精神精神 黎明黎明 解放区解放区 我爱这土地 艾艾青青 假如假如 / /我是我是 / /一只一只 鸟，鸟， ， 我我也应该也应该 用用 嘶哑嘶哑 的喉咙的喉咙 歌唱：歌唱： ： 这这被暴风雨被暴风雨 / /所所打击着的打击着的 土地土地 , ,， 这永远汹涌这永远汹涌 着着/ /我们的我们的 悲愤悲愤 的的 河流河流 , ,， 这这/ /无止息地无止息地 吹刮着吹刮着 的的/ /激怒的激怒的 风风, , ， 和那和那 / /来自林间的来自林间的 / /无比无比 温柔温柔 的的/ /黎明黎明 然后然后 / /我我/ /死死了，了， 连连羽毛羽毛 / /也也腐烂腐烂 / /在土地里面。在土地里面。 为什么为什么 / /我的眼里我的眼里 常含常含 / /泪水泪水？ 因为我因为我 / /对这土地对这土地 /爱爱得得/ /深沉深沉 19381938年年1111月月1717日日 畅想与写作畅想与写作 诗歌最爱是少年，你们就是一首清纯的诗。诗歌最爱是少年，你们就是一首清纯的诗。 豆蔻年华，风华正茂的你们，心中充满了诗豆蔻年华，风华正茂的你们，心中充满了诗 情，与诗歌最有缘。情，与诗歌最有缘。 放飞思绪，模仿写作：放飞思绪，模仿写作： 1.我爱这土地，我爱这土地， 2.2.假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 课课 后后 作作 业：业： 1、背诵这首诗。、背诵这首诗。 2、土地土地与与太阳太阳是艾青诗歌的是艾青诗歌的 中心意象。请同学们课外阅读中心意象。请同学们课外阅读 艾青的作品，深入了解诗人的艾青的作品，深入了解诗人的 艺术风貌艺术风貌 我爱这土地我爱这土地教学设计教学设计 【教教学学目目标标】 知识与能力：知识与能力： 把握诗歌的意象，领会其象征意义。把握诗歌的意象，领会其象征意义。 方法与途径方法与途径: : 反复朗读诗歌，体会诗歌蕴含的情感。反复朗读诗歌，体会诗歌蕴含的情感。 情感态度价值观情感态度价值观: : 1 1、把握诗歌主题，体会诗人对历经磨难而又充、把握诗歌主题，体会诗人对历经磨难而又充 满希望的祖国的挚爱之情。满希望的祖国的挚爱之情。 2 2、培养学生阅读诗歌的兴趣，培养学生的爱国情、培养学生阅读诗歌的兴趣，培养学生的爱国情 结。结。 教教学学重重点点 : : 有感情的诵读诗歌，体会诗歌内涵。有感情的诵读诗歌，体会诗歌内涵。 教教学学难难点点: : 把把握诗中意象及其象征意义。握诗中意象及其象征意义。 【教学准备教学准备】 PPTPPT 课件（插入音乐课件（插入音乐黄河大合唱黄河大合唱，朗诵视频，朗诵视频我爱这土地我爱这土地） 【教学过程教学过程】 一、情境导入：一、情境导入： （播放音乐（播放音乐黄河大合唱黄河大合唱，学生听，学生听 4040 秒后）秒后） 一曲一曲黄河大黄河大 合唱合唱让我们心潮澎湃，面对当年山河破碎国而不国让我们心潮澎湃，面对当年山河破碎国而不国, ,爱国志士行愁爱国志士行愁 坐叹梦寐难安。诗人艾青，也坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，坐叹梦寐难安。诗人艾青，也坚定地汇入民族解放斗争的洪流中， 成为时代的成为时代的“吹号者吹号者”。这节课，我们一起走进。这节课，我们一起走进我爱这土地我爱这土地， 感受他那颗炽热而真挚的心。感受他那颗炽热而真挚的心。 师提问：首先，请大家告诉我，初读这首诗篇你心中产生过哪些师提问：首先，请大家告诉我，初读这首诗篇你心中产生过哪些 疑问？疑问？ 预设学生会问：诗人为什么假设自己是一只鸟？ 鸟为什么要用嘶哑的喉咙歌唱？ 鸟为什么最后死了？ 悲愤的河流象征什么？ 师肯定：真不错，有疑问会思考定会学有所获！师肯定：真不错，有疑问会思考定会学有所获！ 过渡：过渡： 诸多疑团，我们该如何刨根问底呢？老师提醒大家：一首诸多疑团，我们该如何刨根问底呢？老师提醒大家：一首 好诗，肯定是诗人在特殊环境下有感而发的产物。我们先来了解诗好诗，肯定是诗人在特殊环境下有感而发的产物。我们先来了解诗 歌创作背景。歌创作背景。 二、背景介绍：二、背景介绍： 这首诗写于抗日战争开始后的这首诗写于抗日战争开始后的 19381938 年，当年日本侵略军连续攻年，当年日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者 的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 如此背景下，创作如此背景下，创作我爱这土地我爱这土地主题咱们已经猜到了，诗人主题咱们已经猜到了，诗人 想表达想表达 三、朗读与体会三、朗读与体会 我们一起走进诗行，试读体会，应当以怎样的感情基调来读诗呢？我们一起走进诗行，试读体会，应当以怎样的感情基调来读诗呢？ 同学们自己试读。同学们自己试读。 播放朗读视频，大家模仿名家语气语调再读诗歌。（强调红色字播放朗读视频，大家模仿名家语气语调再读诗歌。（强调红色字 体音节重读）体音节重读） 点名同学朗读，同桌评价。点名同学朗读，同桌评价。 朗读指导：如何读出字的感情？例如，读朗读指导：如何读出字的感情？例如，读“大海大海”二字，声音应二字，声音应 当雄宏而响亮，读出大海辽阔宽广之状。诗中当雄宏而响亮，读出大海辽阔宽广之状。诗中“悲愤的河流悲愤的河流”“”“激激 怒的风怒的风”要读出悲痛而愤怒之情。要读出悲痛而愤怒之情。 学生再次散读体会诗歌蕴含感情。学生再次散读体会诗歌蕴含感情。 强调：诗歌最后两行强调：诗歌最后两行“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土 地爱得深沉地爱得深沉”应该用颤音，如涕如诉地读出对祖国深深的依恋。应该用颤音，如涕如诉地读出对祖国深深的依恋。 学生齐读学生齐读, ,希望能读出炽热的真情。希望能读出炽热的真情。 四、感悟与表达四、感悟与表达 1.1. 诗读数遍，你有何感悟与思索呢？鼓励学生畅所欲言。诗读数遍，你有何感悟与思索呢？鼓励学生畅所欲言。 适时点拨，适时点拨，引导学生理解：引导学生理解： “这被暴风雨所打击着的土地” ，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。 “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的 小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责” 。 “嘶哑的喉咙” ，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。 “永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般 汹涌奔流。 “无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的 愤怒。 “来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降 临于这片土地。 “然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死 后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。 “泪水”目睹山河破碎，人民生灵涂炭，爱之深你，心中痛苦也强烈，所以眼里常含 泪水。 师补充：师补充： 最后两句是全诗的精华，一切爱国知识分子对祖国最最后两句是全诗的精华，一切爱国知识分子对祖国最 真挚的表白，这种爱刻骨铭心，至死不渝，是当时华夏儿女共同的真挚的表白，这种爱刻骨铭心，至死不渝，是当时华夏儿女共同的 心声。心声。 2.2.归纳诗中意象及象征意义归纳诗中意象及象征意义 如此强烈的感情，诗人借着鲜明的意象才表达的淋漓尽致，请如此强烈的感情，诗人借着鲜明的意象才表达的淋漓尽致，请 大家找出诗中意象，并指出其象征意义。大家找出诗中意象，并指出其象征意义。 学生讨论后归纳：学生讨论后归纳： 生死眷恋土地的鸟生死眷恋土地的鸟 - 对祖国挚爱的诗人对祖国挚爱的诗人 土地土地正在遭受日寇欺凌的祖国正在遭受日寇欺凌的祖国 河流河流人民心中对侵略者暴行的愤怒人民心中对侵略者暴行的愤怒 风风 郁积在中华儿女心中的悲愤郁积在中华儿女心中的悲愤 黎明黎明人民为之奋斗献身的独立自由的曙光人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 3.3. 带着对诗的深刻理解，我们再次深情朗诵诗歌，定会想诗人所想，带着对诗的深刻理解，我们再次深情朗诵诗歌，定会想诗人所想， 说诗人所说，我们是艾青的化身！齐读！说诗人所说，我们是艾青的化身！齐读！ 小结：小结：“一石激起千层浪一石激起千层浪” ，此诗一经发表，就像长了翅膀，飞进千，此诗一经发表，就像长了翅膀，飞进千 千万万读者心里，掀起无数热血青年的抗日激情，鼓舞和激励他们千万万读者心里，掀起无数热血青年的抗日激情，鼓舞和激励他们 义无反顾地走向为民族而战的道路。义无反顾地走向为民族而战的道路。 “谁怜爱国千行泪，说到胡尘意谁怜爱国千行泪，说到胡尘意 不平不平”前辈们的血与火才迎来了祖国的新生。今天，我们更应当为前辈们的血与火才迎来了祖国的新生。今天，我们更应当为 中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。因为，我们都对这土地爱中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。因为，我们都对这土地爱 的深沉！的深沉！ 五、畅想与写作五、畅想与写作 诗歌最爱是少年，你们就是一首清纯的诗。豆蔻年华，风华正茂诗歌最爱是少年，你们就是一首清纯的诗。豆蔻年华，风华正茂 的你们，心中充满了诗情，与诗歌最有缘。的你们，心中充满了诗情，与诗歌最有缘。 假如你也是一只鸟，面对日益繁荣昌盛的祖国，展望我们美好的假如你也是一只鸟，面对日益繁荣昌盛的祖国，展望我们美好的 未来，你是不是也想尽情歌唱属于自己的光明前景。未来，你是不是也想尽情歌唱属于自己的光明前景。 1.1.请你用请你用“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”开头，仿照本诗的格式也写几句诗。开头，仿照本诗的格式也写几句诗。 2.2. 我爱这土地，我爱这土地， （形式自由，自创小诗）（形式自由，自创小诗） 六、课后作业六、课后作业: : 1 1、背诵这首诗。、背诵这首诗。 2 2、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。请同学们课外阅读艾青、土地与太阳是艾青诗歌的中心意象。请同学们课外阅读艾青 的作品，深入了解诗人的艺术风貌的作品，深入了解诗人的艺术风貌