1、范进中举教学设计范进中举教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.知识与技能： 通过对人物的语言、动作、神态描写分析把握小说的人物形象； 通过对小说三类人物的分析，了解当时的社会环境，体会范进悲剧的根 源。 2.过程与方法：朗读、比较、探究 3.情感与态度：了解封建社会的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的 毒害和人们对于功名富贵的热衷 【教学难点【教学难点】 分析小说人物形象，了解封建社会的人情世态和科举制度对人们的 毒害 【教学重点】【教学重点】理解作者的创作意图 【教学过程】【教学过程】 【交流导入】【交流导入】 同学们，鲁迅先生曾经说过，中国璀璨的古典小说中，称得上伟 大的， 有两部。
2、 一部是曹雪芹的红楼梦， 一部就是吴敬梓所撰写的 儒 林外史 。那么今天这一堂课，老师就和同学们一起通过选自儒林 外史第三回的范进中举 ，来探究一下它伟大魅力。 【聚焦主要人物】【聚焦主要人物】 1.一个舞台，总有一个主角，今天这台中举的闹剧的舞台上的主 角是范进，我们先为即将中举的范进填写一张履历表 范进简历 姓名性别婚姻状况 籍贯年龄从事职业 生活状况 家庭成员 中举反应 2阅读第六自然段段落，体会范进疯态 （1）引导学生从语言与动作描写体会范进发疯之态， （2）分析吴敬梓文字的表现力： 明确：一连串的动作都是一个“一”字把他们串联起来，语言干净利 落，动作一气呵成。 【分析次要人物】【分
3、析次要人物】 同学们，你们现在读得多带劲，多有画面感啊。吴敬梓老先生不 但用动作，而且用语言来凸显范进的发疯，给我们读者留下了深刻的 印象。范进疯了，因为金榜题名，范进疯了，因为幸福来得太突然， 所以一口痰涌上来，这口痰可能是凝结着他多年的怨气啊。不过，同 学们，高高的报帖已经在范进的草堂前升起来了，不是吗？很多人都 来贺喜了，都有哪些人粉墨登场了？ 明确：胡屠夫，张乡绅，众乡邻，报录人 1.文本示例分析：胡屠户形象 （1）择生表演胡屠夫的千古一骂 （2）文章中有一个字可以看出屠夫骂人功夫一流？ 明确： “不” ， “不”表示否定，否定范进的一切，由此可知在范进 中举前，屠夫眼中的范进是一名不
4、文，一无是处，一窍不通。 （3）比较阅读：胡屠夫在范进中举后如何称呼范进？ 明确：老爷，贤婿，在这种对比与反差中，我们读出来了怎样的 胡屠夫啊？ 明确：欺软怕硬，嫌贫爱富，趋炎附势，势利贪财等等 2.小组活动：分析其他配角人物 方法指导： 确定组内感兴趣的人物，找出文中描写该人物的语段 从重复出现的关键词中对比人物在范进中举前后的变化 以讲述或表演的方式展现对比与反差，揭示人物形象 学生自由展示，并得出结论 3.舞台上的主角和配角们其实并不仅仅代表他们自己，他们也是 芸芸众生的一个缩影，透过他们，我们来洞悉众生相。 范进中举故事中，不论是代表了社会底层的众乡邻，还是社会上 层建筑的张乡绅，不论
5、是与范进有着亲密关系的胡屠夫，还是他未曾 谋面的报录人，在范进中举之后，都出现了？这是为什么呢？他们的 “集体变脸”说明了什么 ？ 明确：整个社会都围绕着科举在转，人们如此重视科举和考中的 人们，是因为科举背后联系着终身的功名富贵。 补充材料： 古典小说鉴赏 ：这些人物，反映了那个时代。 “功 名富贵热” 就像病毒在整个社会上流行扩散一样， 毒化了人们的灵魂， 毒化了社会空气，不仅出入科场的封建士子，就连普通百姓，连操刀 杀猪的屠夫， 也都中毒很深了这种从人物关系和社会环境着眼去 揭示人物思想性格的写法，表现了儒林外史的伟大之处。 【探究留白人物】【探究留白人物】 我们在读文本的时候，发现围绕
6、范进中举，周围的人都出现了， 却有一个人应该出现，却没有出现，请大家细读文本，发现这个留白 人。 明确：引导学生发现范进无子 （1）师生共同探讨范进为何无子？ 明确：范进热衷于科举，无心婚姻、生育 补充材料： 儒林外史对范进妻子的介绍：只有他媳妇儿是庄 南头胡屠户的女儿，一双红镶边的眼睛，一窝子黄头发，那日在这里 住，鞋也没有一双，夏天靸（s穿鞋时将脚后帮才在脚跟下）着个蒲 窝子，歪腿烂脚的。 总结： 为了功名富贵， 范进白发苍苍， 饥肠辘辘的老娘， 可以不顾！ 为了功名富贵， 范进让自己的青春白白消耗在八股文的文会 中，终身大事，可以不顾！ 为了功名富贵，范进背负着“不孝有三，无后为大”的重
7、重 罪名，甚至孩子，也可以不要！ 【拓展升华】【拓展升华】 我们一次次走进小说中的人物， 便一次次走进作者吴敬梓的心灵 世界中去。 这也是由文识人。 再次走进文本， 揣摩一下吴敬梓的心意。 思考他为什么要对小说做这样的任务安排呢？ 总结总结： 范进中举非常集中地写出了不同类型、各具面目、却范进中举非常集中地写出了不同类型、各具面目、却 患上了同一种社会流行病患上了同一种社会流行病 “功名富贵热功名富贵热 ”的一群人的一群人，刻画了他刻画了他 们那可笑们那可笑、 可憎或可悲的形象可憎或可悲的形象， 从而演绎了精神荒谬和荒芜的人间悲从而演绎了精神荒谬和荒芜的人间悲 喜剧，描绘出那个腐朽时代的社会世相。喜剧，描绘出那个腐朽时代的社会世相。
