1、1 湖心亭看雪教学设计 一、迁移认知，导入新课 师：古往今来，杭州的西湖美景，令无数文人墨客为之倾倒。白居易写道：“最爱湖东 行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”苏轼写 道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不同的人，因为不同的际遇、不同的心境，心 中便有了不一样的西湖。 这节课，我们一起跟随张岱去湖心亭看雪，领略他心中的西湖。 二、走进西湖，感受意境 师：首先，请同学们自由朗读课文，带上笔，画出描写雪景的句子，并体会作者笔下 的雪西湖有怎样的意境？用下面的句式表达： PPT 出示： 我读到了一个的西湖。你看，(原文)， (品析)。 生自由朗读，并圈画批
2、注。 指名回答。 预设 1： 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 生：静谧、万籁俱寂、鸦雀无声 师：你是怎么看出来的？（“绝”）“绝”，一个无声的世界。 【板书：无声】 师：把这种感觉读出来。 生齐读。 预设 2： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 师：短短的一句话中，有一个字出现的频率很高，“与”字，改成“天云山水”，多 整齐。但是和原文相比，发现有怎样不同的表达效果？读，反复读，体会。 生读，体会。 指名回答。 师：是的，一切似乎都隐没了踪迹，遁入了无形。【板书：无形】 师：谁能把这种万物无形、浑然天成的感觉读出来？ 指名读。 生齐读。 师：更重要的是当这一切都融为一体，仿佛谁也融入了这“上下
3、一白”的天地之中？ （作者） 而当一个人与天地融为一体了，这种境界可以用一个什么词来形容？（无我、天 人合一、物我两忘）【板书：无我】 师：此时，你就是张岱，你和天和云和山和水融为一体了，读。 指名读。 生齐读。 2 预设 3： 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 师：同学们，发现没有，这里的量词用得很特别。我们一般说：一条、一座、一艘、 两三个，而这里用的却是：一痕、一点、一芥、两三粒。 师：为什么会有如此奇妙的变化呢？ 生：天人合一、物我两忘、俯瞰万物、独立于天地之间 师：一个人进入天人合一境界时，他的心变大了，变得能容纳万物，天地是我心，我 心是天地。来，让
4、我们也把身心融入到宛如中国水墨画一般的雪景之中，齐读。 生齐读。 指名读。 生点评、朗读。 生齐读。 三、走进张岱，感受情怀 师（过渡）：同学们，这样一个无声、无形、无我的西湖，张岱是无时无刻不心驰神 往的。正如他在西湖梦寻中写的那样： PPT 出示： 余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，未尝一日别 余也。西湖梦寻自序 指名读。 师：从这段自序，我们不难看出，张岱对于西湖的那份难以割舍的情怀！可，张岱说， “我生不逢时，离开西湖已经二十八年了”，这里面，有怎样的曲折呢？让我们走近张岱。 PPT 出示： 张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。出生
5、于仕宦家庭， 早年生活优裕，久居杭州。 明朝灭亡后，隐居山中，坚守贫困，潜心著述。崇老庄之道，喜清雅悠静。代表作有 陶庵梦忆西湖梦寻等。 生齐读。 师：了解这些背景资料之后，让我们再次走近课文，请同学们自由朗读课文。并结合 相关句子，说说你又读到了一个怎样的张岱？用下面的句式表达： PPT 出示： 我读到了一个的张岱。你看，(原文)， (品析)。 生自由朗读，并圈画批注。 小组讨论、交流。 生以小组为单位合作展示。 预设 1： 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 师：张岱选择了什么时间去欣赏？（晚上）选择了怎样的方式去欣赏？（乘一叶小舟， 独往）这一个“独”字如何解读？舟子算
6、伴吗？ 3 生：他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和 心中所想是不理解的，也是不可能理解的。虽有舟子同行却犹如不存在，反映出他文人雅士 式的遗世独立、孤傲不群。 预设 2： 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 师：有人说，两个金陵人与张岱是知音，也有人说，他们只是道同而志不同的过客？ 你怎么看？ 生：两个金陵人仅仅是为赏景而来，从“铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸”“拉与同饮” 可以看出。 “余强饮三大白而别”体现张岱不愿与他们为伍，更不愿触及那份亡国之痛 师：“问其姓氏，是金陵人，客此”，“客此”的仅仅是金陵人吗？ 生：对于张岱而言，失去了故国，自己又何
7、尝不是“客此”啊。 师：于是，我们看到了一个孤傲高洁，满怀故国之思的张岱。 预设 3： 莫说相公痴，更有痴似相公者。 师：舟子理解张岱吗？在张岱眼中，西湖已经不是西湖，更是什么？ 生：西湖，不仅仅是一处精致，更是作者的精神家园 师：张岱的那份痴迷于世俗之外的无我之境，那份特立独行、孤傲不羁的个性，更有 一份藏在内心最柔软处的故国之思。 师：当舟子说“莫说相公痴，更有痴似相公者。”如果你是张岱，你会怎么回答舟子 的话？请以“舟子啊舟子”开头写几句张岱的心里话。 生静静地练笔。 指名说。 师：如果我是张岱，这些话我是不会跟舟子，不会跟世人说的。【板书：无言】 因为，在我的骨子里，有改不掉、掩不住，旁人也学不会的傲骨和痴情啊。而我，只 会说给这样的西湖听： PPT： 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 生齐读。 四、还原课文，深情诵读 师：那，我们就把那个无声、无形、无我、无言的西湖还给张岱吧！ （PPT 字幕消失，只留雪背景，同时背景音乐起） 师：我生不逢时哪，离开西湖已经二十八年了，但西湖没有一天不在我的梦中出现， 而梦中的西湖也从未有一天离开过我。 生接读原文。 音乐声止，下课。 4 板书：湖心亭看雪张岱 无声、无形、无我、无言
