1、水调歌头教学设计水调歌头教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、知识与技能 （1）有感情地朗读并背诵课文。 （2）体味词句的含义和情感，初步培养学生鉴赏古诗词的能力 2、过程与方法 （1）通过朗读和自主合作交流，理解词意。 （2）抓住精妙词语和重点句子进行赏析，体悟作者情感。 3、情感态度与价值观 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上 的人生态度。 二、教学重难点二、教学重难点 1、重点： （1）多种方式朗读课文。 （2）联系词人生平经历，抓住精妙词语和句子进行赏析， 体悟作者情感。 2、难点：品味字句，研读赏析，初步培养学生鉴赏古诗词的能力。 三、教学方法三、教学方法 朗
2、读法、合作探究法、研读赏析法 四、课前准备四、课前准备 多媒体课件、导学案 五、课时安排五、课时安排 一课时 六、教学过程六、教学过程 （一）导入激趣（一）导入激趣 以学生积累的有关月亮的诗词导入。 （二）温故知新明作者（二）温故知新明作者 苏轼（1037 年 1 月 8 日1101 年 8 月 24 日） ，北宋文学家、书 画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人， “唐宋 八大家”之一。 （三）书声琅琅诵明月（三）书声琅琅诵明月 1、朗读要求： （1）读准字音。 （2）读出节奏。 （3）注意语速。 2、师范读，学生个别读，集体读等。 （四）互助交流通文意（四）互助交流通文意 以
3、小组为单位，一边读，一边借助书下注解，说说词的大意。 （五）句句揣摩赏月情（五）句句揣摩赏月情 1、探究小序有何作用？ 2、品析字句。 链接：品析古诗词的一般方法： 抓住精妙词语；辨别各种手法（修辞手法；描写手法；表现手法； 表达方式)； 描绘画面特点；表达作者情感等。 例如： （1）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。 （提示：从精妙词语的角度） （2）转朱阁，低绮户，照无眠。 （提示：从精妙词语角度） （3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （提示：从含 义、情感的角度） （4）但愿人长久，千里共婵娟。 （提示：从含义、情感的角度） （六）透过月亮看苏轼（六）透过月亮看苏轼 归纳小结：苏轼借助月亮抒发了什么情感？ （七）教师寄语（七）教师寄语 （八）布置作业（八）布置作业 1、背诵、默写这首词。 2、小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。 中秋的夜晚，凉风习习，我坐在窗前，望着那一轮明月，思绪 万千 板书设计：板书设计： 政治失意 思念亲人 乐观旷达
