1、1 / 6 一、教学目标 1.诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗 读课文； 2.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀； 3.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。 二、学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对 节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知 识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 三、重点难点 教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情相结合的特点； 教学难点：把握作者的思想感情。 四、教学方法：诵读法、探究法、讨论法 五、教学辅助：教学多媒体，课件 教学过程 一、检查预习及导入 （
2、课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲沁园春雪 ，配以北国雪景 及毛泽东各个时期相片和诗词书法。 ） 同学们，有一位伟大的革命家、军事家、思想家，他高瞻远瞩、 运筹帷幄，带领中国人民赶跑了侵略者，解放了新中国；有一位诗人， 他一生只写了 70 多首诗词，但是他的诗作即使苏轼、辛弃疾在世，也 甘拜下风；有一位书法家，他的书法采千古之遗韵，熔百家于一炉， 俏俊飘逸，大气磅礴。大家知道这位集革命家、军事家、思想家、诗 人、书法家于一身的人是谁吗？对，就是伟大领袖毛泽东。1945 年 11 2 / 6 月 4 日，毛泽东的一首词在公开发表之后，反响强烈，蒋介石大吃一 惊，他组织反动文人填词想要超越这首词，但均告
3、失败，大家知道， 毛泽东的这首词是什么吗？ （出示课题：沁园春雪毛泽东） 1.读一读： 沁园春莽莽素裹妖娆稍逊分外成吉思汗 数风流人物 2.作者简介： 毛泽东（18931976） ， 字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级 革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共 产党第一代领导集体的核心。 他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情，享誉海内外，一个 外国朋友曾说： “一个诗人赢得了一个新中国。 ” 3.写作背景： 沁园春雪写于 1936 年 2 月。当时，遵义会议确立了毛泽东 同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗
4、争。在陕北清涧县，毛泽 东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形， 欣赏“北国风光” ，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 二、诵读感悟 1.学生齐读全词，教师指导。 诵读要求： （1）读得正确流畅； （2）读出音韵美：读准节奏、读出领起词的延长音、读好韵脚的 3 / 6 顿音； （3）读出豪迈情。 2.教师范读全词，学生聆听范读，客观评价优点及不足。 3.生自由诵读诗词。 三、再读感知 这首词分上下两阕，各写什么内容？它们又分哪几层？ 上阕赞北方雪景 ：总写北方雪景具体描绘北方雪景想象 雪过天晴之景 下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情：承上启下评论古代帝 王抒发壮
5、志豪情 四、细读品味 （一）品壮美雪景 我们通过诵读领略了毛泽东沁园春雪的豪迈风貌，我们还 要走到词的文字里面，找一个领字品一品，找一种手法品一品，找一 幅画面品一品，进一步品味感受这首词的独特魅力。 问题预设： 1.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ” 运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白、山高，连绵起 伏。不见雪字，但却写得雪景，这就叫做“不着一字，尽得风流” 。 “山” “原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，化静为动， 形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使大自然 显得灵动活跃。一个“舞”字，一个“驰”字把群山高原写得富有生 机。这叫“着一字而境界全
6、出” 。 （二）品千古帝王 4 / 6 “江山如此多娇” ，这“多娇”的江山又上演过了一幕一幕的惊心 动魄的历史壮剧，又“引无数英雄竞折腰” ，哪些英雄？ 扫六合，并诸侯的秦始皇。征匈奴，使张骞出使西域的汉武帝来。 江山一统，成巍巍大唐气象的唐太宗。再统华夏的宋太祖。策马弯弓、 驰骋草原，建立横跨欧亚大陆的帝国的成吉思汗。 他们来了，穿透厚厚的冰雪从古老的黄土地里破土而出。但毛泽东 只用了一个字，予以了点评，哪个字？ 问题预设： 1.“惜”字的丰富含义： a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是 一个英雄辈出的民族。 b、委婉批评了他们的不足，短于“文治” 。 C、表现了后来
7、者居上的伟大气概。 （三）品风流人物 问题预设： 1.找出下阕的过渡句。 2.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义： 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才 能更伟大的抱负的人。应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行 斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自 励。 3.表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。 五、纵情吟唱： 毛泽东把典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合 5 / 6 在了一起，这首词里，他的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪 景发生了精神同构，空间上，诗人目接“千里” “万里” “欲与天公试 比高” ；时间上，诗人视通
8、几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种 雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。 下面让我们一起来诵读一遍 师：沁园春雪 师：北国风光， （豪迈，高而慢） 齐：千里/冰封， （拉长）万里雪飘。（高昂） 女：望长城内外，惟余莽莽； 男：大河上下，顿失滔滔。（慢） 女：山舞银蛇，原弛蜡象， 男：欲与天公试比高。 （高昂） 女：须晴日，看红装素裹，分外妖娆， （慢） 齐：江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 男：惜秦皇汉武，（低沉）略输文采； （慢） 女：唐宗宋祖，稍逊风骚。 （慢） 男：一代天骄，成吉思汗， 齐：只识弯弓射大雕。（低，慢） 轮读：俱往矣， （慢，拉长） 数风流人物， 还看今朝。 （高昂，坚定） （轮读经久不息） 六、布置作业： 6 / 6 1背诵诗词。 2课外阅读毛泽东诗词选 。 七、小结 同学们，一首沁园春雪只不过是毛泽东播撒在民族精神文 化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气；有婉丽 的爱情悲欢；有残阳如血的壮烈；有战地黄花的灿烂；有风流人物的 慷慨。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之 蜜，让自己的人生摇曳多姿。请让我们一起上路吧！ 八、板书设计 沁园春雪 毛泽东 上阕：写景，虚实结合，展现山河壮丽 下阕：议论，评古论今，抒发诗人抱负 九、教学反思
