1、学习目 标 1.复习联想和想象。 2.学生将联想和想象的事物，赋予情感进行创作。 3.激发学生写现代诗歌的热情，克服畏难情绪。 4.组内交流，听取意见和建议，修改完善。 学习重 点 了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。 学习难 点 尝试创造一首小诗，抒发真情实感。 教学方 法 创设情境法、写作、 教学资 源 PPT、沙画视频、希沃授课助手 学情分 析 1、对于九年级上学期的学生来说，现代诗歌已经不陌生，从小学到初中的课本 上都出现过，但是写作现代诗歌却是少之又少。因此本节课的重点之一就是交给学 生运用联想和想象，激发创作热情，同时先要引导学生先从仿写入手，树立学生创 作诗歌
2、的信心。 2.本课的一个难点是通过实物展示，激发学生的创作灵感，寻找意象和情感的触 发点，并自然书写出自己的诗歌作品。降低创作难度，老师在这堂课中积极鼓励学 生创作与展示。从而学生们克服畏难情绪，敢于去写，敢于去读。 教学步骤学生活动调整与思考 一一、导入新课导入新课 同学们， 通过视频我们来猜猜看， 你能想到哪句 诗？（PPT） 我们由视频中的景物构成的意境， 很容易想到一 些诗句。这是我们常用的联想的思维模式。 今天让我们一起挥动想象的翅膀去尝试创作现 代诗歌。（板书题目） 二二、知识回顾知识回顾 1、创作诗歌离不开联想和想象，纪伯伦说过：“试 的内在和谐是通过联想传达的。”那么，什么是联
3、想 和想象呢？ 联想联想：由某一事物而想到与之相关的另一事物。 分为四类：相关联想、相似联想、相反联想、因果联 想。 想象想象 指想出不在眼前的具体形象或情景。 在原有材料 的基础上， 创造出没有经历过的， 甚至是现实中根本 不存在的事物形象。 关键词：关键词：联想是由此及彼；想象是有中看无。 2、以学过的天上的街市简单区分联想和想象 学生竞猜， 发言。 学生齐读 通过学生竞猜活动， 调动起来同学们对于本课 的兴趣，同时自然导入本 课。 学生学习联想和想象 相关知识。 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。联想 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。想象
4、 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 节选自天上的街市 预设： （由街灯想到天上的明星，又由天上明星想到 地上的街灯，这些都是存在的事物，所以是联想。 而又想到天上的美丽的街市和陈列的物品， 这些 都是作者由此而想象出来的，是不存在的。） 3、游戏训练 请学生上台来连线，辨别联想和想象。 小时候，乡愁是一张小小的邮票邮票。 联想遥知遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 忽如一夜春风来，千树万树梨花梨花开。 想象母亲啊！你是荷叶荷叶，我是红莲红莲。 鲲鲲之大，不知其几千里也。 三三、诗歌、诗歌仿写仿写 1、回顾了联想和想象的知识点，怎么去创作诗歌？ 我们以我爱这土地为例，看看艾青是怎样运
5、用联 想和想象的？ 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 预设： （作者选取了“鸟“河流” “土地” “风” “黎 明” 等意象， 将那些比较抽象的精神品质化为具体的 可以感知的形象，赋予诗歌以深意， 给读者留下咀嚼 回味的余地。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看 似微不足道的“小鸟”奋力抗争，用自己的歌喉发出 不屈的声音，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。 ）
6、 2、诗歌创作需要关注什么？ 一名学生 发言。 学生上台 连线。 齐读， 学生发言 学生发言 回顾并运用所学知 识。 通过游戏环节，区别 两种思维模式。 充沛的情感；鲜明的意象；优美的语言（简洁凝练） 诗歌的形式注意节奏、韵律，分行分节 板书：情板书：情-象象-形形-言言 3、小试牛刀 文学巨匠茅盾先生说过：“模仿是创作的第一步”。 今天让我们试着仿写第一节。请你重新选择意象， 选 择情感的寄托点。 4、佳作展示 小组内朗诵、比较，感受诗歌，推选出优秀作品，全 班展示。 5、老师创作展示 我爱三秦大地 假如我是一滴露珠 我也愿意把这剔透的身体融入： 这被烟雨所迷蒙的泾水渭河， 这永远积淀着历史
7、文化的大雁塔， 这悄然的白雪飘落的秦岭山脉， 和那来自黄土高坡的无比狂野的风 然后我沉醉了， 连目光也定格在那丝绸之路上。 为什么我的眼里充满希望？ 因为我对这土地爱得深沉 四四、灵感碰撞，实战演练、灵感碰撞，实战演练 1、老师出示物件“海螺”，你看到它，会想到什 么？ 预设答案：大海、波浪、沙滩、项链、耳环、 美人鱼面包、年轮，家、责任、理想，希望。 2、让我们一起拿出准备的“心爱之物”，以“看 到，我想到了。”的句式为同学们作介 绍。 3、张开联想与想象的翅膀，对“心爱之物”诉说你 的诗情画意，创作一首小诗。 4、小组内朗读自己的小诗，其它学生点评，提出修 改意见。 小组推荐最佳诗歌，班内
8、展示。其他学生寻找闪 光点，教师做指导点拨。 五五、小结小结 生活不止眼前紧张的课业，还有诗和远方。 让我们挥动想象的翅膀， 去用诗意的语言记录生 活中的小美好、小确幸。 齐读课本 13 页 学生仿写 小组推荐， 朗读展示。 老师朗诵 学 生 积 极 发言，通过 思 维 的 碰 撞，为自己 情 感 的 抒 发 寻 找 丰 富的意象。 小组讨论 佳作展示 简单的诗句仿写，消 除学生的畏难情绪。 通过老师的下水诗 歌， 降低学生的畏难情绪， 同时激发学生的创作热情 通过实物展示，学生 运用联想和想象，激发创 作灵感。 小组内的朗读、初步 修改，使学生乐于去读、 去展示自己的作品。 六、作业六、作业
9、 1.激情美好生活！创作三行小诗为西安点赞，为祖国 比心。 2.推荐阅读：繁星春水、泰戈尔诗选、顾 城诗集。 七七、板书板书 让文字张开想象的翅膀-诗歌创作 情情-象象-形形-言言 联想 教学反思教学反思：本课基本上达到了预期的目标，学生回顾了联想和想象的知识，学习了诗歌的写 作方法，而且创作了自己的诗歌，小组内交流展示，推举出优秀作品，当堂朗诵。学生创作 热情高，气氛活跃，参与度高。无论是课前的“猜猜看”，还是小游戏环节，或是小组的佳 作展示，都非常精彩。学生的诗歌创作文采斐然，诗歌朗读激情澎湃，给全班同学留下了深 刻印象。 课内诗歌仿写，缓解了学生初写诗歌的畏难情绪。老师的下水诗歌创作也充分调动了学 生创作的积极性。学生的实物展示更是让学生有话可说，有物可写，大大降低了诗歌创作的 难度。而作为第一次诗歌创作，老师以鼓励为主，不去深究细节，放飞学生的文学创作火花。 当然也有一些地方需要提高，比如小组展示完没有及时赋分，老师的点评语言单一，没 有跟上学生精彩的展示。再比如学生朗诵后，可以让学生自己说说他更喜欢谁的诗歌以及为 什么。一时学生的一种评价，二是让学生体会一下不同风格的诗歌，其实更是提高。这是本 堂课需要改进的两个地方。 总之，学生的创作能力给了我很大的惊喜，教师也要不断的提高自己的教学水平和调动 学生的能力。“教学相长”就是最好的状态。
