1、第一单元 1沁园春沁园春 雪雪 1积累重要字词，背诵默写本首词。 2品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。(重点) 3学习写景、议论、抒情相结合的写法。(难点) 4感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 第第 1 课时课时 情景导入 听了这首塞北的雪 ，同学们，你们积累了哪些写雪的诗词，谁来与我们分享一下？ （让一两个同学分享）老师也搜集了一些写雪的诗词，大家一起来读一读， （展示 APP）今 天，再学一首写雪的诗词，我们跟随毛泽东，一起感受他笔下的雪景。 自主预习 【作者作品】 毛泽东字润之，笔名子任，是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔 造者
2、和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人。著有毛泽东选集 5 卷，遗墨辑有毛泽东书信手迹选 。 毛泽东题词墨迹选 毛泽东诗词手书 毛泽东诗 词选 。本文选自毛泽东诗词选 。 【写作背景】 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆 盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗词， 毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后这首词在新民晚报公开发表，迅速在 人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 【
3、文体知识】 词又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的诗歌。后来逐渐跟音乐分离， 成为诗的一种。一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果 有， 写在词牌的后面， 比如今天学习的课文， “沁园春”是词牌名， “雪”是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗 势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。 【读准字音】 沁 园春(qn)莽 莽(mn)素裹 (gu) 妖娆 (ro)折 腰(zh)稍逊 (xn) 风骚 (so)俱往矣 (y)成吉思汗 (hn) 【辨清字形】
4、妖 ro娆 富 ro饶 jio骄傲 jio娇气 奔 ch驰 松 ch弛 【厘清词义】 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚 ，这里用来概括广义的文化， 包括政治、思想、文化在内。 风流人物： 原指有业绩有文采的人物或杰出英俊的人物。 词中指能建功立业的英雄人物。 一代天骄：词中指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，汉朝人称匈奴单于 为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 文采：本指辞藻。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。 合作鉴赏 【初读诗词，整体感知
5、】 1学生听录音跟读，注意读准字音。 2谁来展示一下你的朗读？ 点拨指导沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能 体现出一代伟人的大气与豪迈。 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外， 惟余/莽莽；大河/上下，顿失/ 滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象， 欲与天公/试比高。 须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此多骄，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采； 唐宗宋祖，稍逊/风 骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 【再读诗词，理清思路】 熟读课文，归纳文章层次 点拨指导全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写
6、，极目万里，动静结合；中 间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片： 分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 【精读诗词，内容探究】 (一)学习词的上阙，指名学生朗读，逐层分析上阕结构： 1这首词的题目是雪，词上阕怎样描写雪景？ 点拨指导总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写 视野的辽阔。是诗人的视野在想象之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。“封”写 地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 “惟余”二 字，强化了白茫茫的壮阔景象。 “顿失”二字，则写出变
7、化之速，寒威之列，又使人联想到 未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。 2“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原 怎么像白象在奔跑？ 点拨指导“望”字统领到“欲与天公试比高”。 “望”字以下是雄伟的景观。 “长 城”“黄河”是中华民族精神的象征， 最能反映北国风貌， 而且与“千里”“万里”相照应， 续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻、拟人的修辞手法，把“山”“原” 人格化。 雪花飘飞是动态， 说山原在“舞”、 在“驰”是形象地写出了万里雪飘， 变静为动， 画面生动活泼，景色壮观无比！ 3“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意
8、境。 点拨指导“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出 万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏， 郁郁青青。 红日白雪交相辉映， 祖国就像一位红装素裹的少女， 格外娇艳多姿！ “分外妖娆” ， 赞美的激情溢于言表。 4.北国雪景有什么特点呢？ 点拨指导北国风景 -壮阔美丽 5.“一切景语皆情语” ，所有的写景都是为抒情服务的，这壮阔美丽的雪景抒发了作者 的什么感情？ 点拨指导对祖国大好河山的热爱，赞美。 6让我们大声地朗读出对祖国大好河山的热爱与赞美之情。 (二)学习下阕，指名学生朗读，逐层理解下阕内容： 1为什么说前两句是过渡句
9、？它的作用是什么？ 点拨指导“江山如此多骄”总结上阕写景， “骄”字表现女性美， 与上文“红装素 裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今 来无数英雄人物为之倾倒。 2正因为江山如此多娇，才引得无数英雄竞相为之折腰，词人向我们提到了哪些为之 折腰的英雄人物？ 点拨指导秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗。 3.他们有什么共性？ 点拨指导都是中国历史上杰出的人物， 是无数英雄的佼佼者， 都做出了杰出的贡献。 4.对于这样杰出的历史人物，词人用一个什么词来评价？ 点拨指导“惜” 5“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作 用？“略输”“
10、稍逊”和“只识”有什么区别？ 点拨指导一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋 太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍” 使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二者与 后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。传神的表现了他只持武功而不知 文治的形象，只会用武力解决问题，没有政治思想。 3“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含 义？ 点拨指导“俱往矣”一句， 意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄， 三个 字结往评古， 气势逼人。 “风流人物”指能建
11、功立业的英雄人物， 这里也有作者本人的身影。 当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位， 正欲东渡黄河， 大展宏图， 因此“数风流人物， 还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任， 舍我其谁”的英雄豪情。 “风流”不单指 建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的含义应是：如果数点一下真正才 华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖， 当然也包括我喽！ 4作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 点拨指导作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比， 突出了 今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。 【主旨探究】 这首词的主旨是什么，请
12、同学们概括。 点拨指导这首词以宏伟的气魄，生动地描写了雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景， 纵论历史上的英雄人物， 并由评论历史人物转而赞扬当代风流人物， 抒发了作者对祖国壮丽 山河的热爱之情，表达了作者作为革命领袖的伟大抱负和对革命必胜的坚定信念。 总结同学们，秦皇汉武的时代过去了，唐宗宋祖的辉煌一去不复返了，毛泽东的时 代也过去了，但毛主席曾说过，未来是我们的也是你们的，俱往矣，数风流人物，还看今朝， 数风流人物，还看你们啊，加紧步伐，把握今朝，勇往直前，去开创属于你们的辉煌吧！现 在，让我们全体起立，再次深情诵读！ 板书： 沁 园 春 雪 上阕：咏雪 总写：北国雪景壮丽 实写：望长城、大河、群山、高原 虚写：红装素裹妖娆 下阕：抒怀 抒情江山多娇承上启下 评古惜秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗 论今赞当代英雄点主旨 课后作业，拓展延伸 请同学们搜集毛泽东同志的诗句，与老师、同学交流。 点拨指导1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。(忆秦娥娄山关) 2人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。(采桑子重阳) 3红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 七律长 征 4为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。(七律到 韶山)
