1、沁园春，雪教学设计 教学要求 （一）教学目标 引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面 的理解，从而深入领会诗歌的意境。 把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的 作用。 （二）教学重点 感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。 （三）教学难点 理解诗词中议论、抒情的作用。 教学过程 一、导语：同学们，我们学过很多的诗词，如柳宗元的“孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪。 ”岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ” 伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的世 界，又有一番怎样的情趣呢？今天我们一起来欣赏沁园春 雪 。 二、作者简介 ： 毛泽东： 字润之，笔名子
2、任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭 韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央 军事委员会主席 （19361976） ， 中国共产党中央政治局主席 （1943 1945）和中央委员会主席（19451976） ，中华人民共和国中央人民 政府主席 （19491954） 和中华人民共和国主席 （19541959） 。 1976 年 9 月 9 日在北京逝世。 三、文体简介 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短 不一。乐谱失传后
3、，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定 了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词” 词牌名与词牌没有必然的联系。 沁园春这个词牌规定 114 个字， 分上下两阕，上阕 13 句，下阕 12 句，句号处必须压韵。“沁园”相 传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以 咏其事。 四、写作背景 沁园春雪写于 1936 年 2 月。当时,遵义会议确立了毛泽东 同志在全党的领导地位。 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北，毛泽东同志 曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏 “北国风光”，
4、 过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗 战胜利后公开发表。1945 年 8 月重庆谈判期间，爱国民主战士柳亚 子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之 余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公 开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。 五、教师范读，学生朗读，纠正读音，初步感知文意 六、研读文章 （一）分析上阕 1 “江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字,是褒义,是赞 扬。那祖国的江山有哪些可赞之景呢？看题目，什么景？在祖国的什 么地方？ 雪景，在祖国的北方（ “北国风光” ） 2 北国风光怎样呢？ “千里冰封，万里雪飘。
5、 ” （注意“封”和“飘” ） 首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合。 3 下面的内容由哪一个字领起? “望” 4 思考：望到了什么？ 从“长城内外，到欲与天公试比高。 ” 5 由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写 “长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。” 6 体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么? “惟余”体现白雪覆盖的范围之广， “顿失”表现冰封速度之快，用 了夸张的修辞。 7“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 山、原都是静止的事物，为何写它们“舞” 、 “驰”？ “山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活泼奔放的气势.加上“欲 与天公
6、试比高”一句,表现“山” “原”与天相连,更有一种奋发的态 势和竞争的活力.山、原都是静止的事物，写它们“舞” 、 “驰”是化 静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气 勃勃,生动活跃. 8 以上景物确实很美，作者认为还有哪种景色是美丽的呢？ “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 ” “须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是虚写。 9 总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写 想象虚景， 虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇” 。 （二）分析下阕 1 文中提到哪些英雄为江山折腰？ 明确：秦始皇（嬴政） 、汉武帝（刘彻）唐太宗(李世民)、宋太祖（赵 匡胤） 、元
7、太祖（铁木真） 。 2 对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？ 明确： “略输文采，稍逊风骚” 。 “只识弯弓射大雕。 ” 3“惜”中含有哪些意思？ “惜” 中含褒， 肯定他们， 就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族； “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺 点（略输、稍逊、只识） ； “惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上的 豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信 “惜” 中含褒， 肯定他们， 就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族； “惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺 点（略输、稍逊、只识） ； “惜”中寓志，“
8、惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上的 豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信 引出末句： “俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ”由评古落到颂今（当 代无产阶级和革命人民） ，点明了主题。 4 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？ 作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比，突 出了“今朝”革命英雄主宰河山的历史作用。 “今朝”指的是当代无 产阶级革命英雄和广大的人民群众，也就是作者所说的风流人物，也 包括词人自己，抒发词人伟大的政治抱负和坚定的信念。 5 总结下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。 七、总结： 这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景、议论、抒情相结合， 寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情， 表现了自己作为一代 “风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无 产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情， 激发了人们的爱国热情和 民族自豪感，鼓励人匀为建立新中国而奋斗。 八、作业： 读毛泽东的另一首 沁园春长沙 ，借助想像将词中写景的部分 按自己的理解进行创造性描述。形式不限，可以是图画，也可以是片 断作文。
