1、教学教学 目标目标 1知识与技能理解诗歌，体会诗歌的意象，把握诗歌特点。 2过程与方法 在熟读成诵的基础上，深入理解诗歌，培养学 生的形象思维能力。 3情感、态度与价值观 激发学生学习诗歌的兴趣， 体会诗歌中所蕴含 的复杂的思想感情。 重点重点 难点难点 1 1、重点、重点 （1）理解诗歌，捕捉意象. （2）赏析诗歌，揣摩意象。 2 2、难点、难点挖掘意象，创作诗歌。 教学方法教学方法朗读法，点拨讨论法，品读法 教学策略教学策略 乡愁以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀 亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。 诗歌教学重在朗读，因此在教
2、学中，我让朗读贯穿始终，让学生在朗读中品味诗歌 的语言美，体会诗歌的意象美，进而感受蕴含其间的浓浓乡情。学生在这些形式灵活多 样的反复朗读中， 由初步感知到深入感知诗的内容， 领悟诗歌的意境， 品味诗歌的语言。 这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受 诗意。在此基础上，学生尝试创作小诗，抒发自己心中所想、所感，激发学生内心的情 感和创作欲望。 教学用具教学用具多媒体辅助教学 教学过程 一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 多媒体出示： 天净沙秋思 【元】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1、生齐读，
3、播放配乐秋日的私语。 2、师:读出了什么情感？这种情感本无形，可是我们读来却有形有色，作者是通过什么将这 种情感表现出来的？（通过对十个客观事物的描写，表现出游子在旅途中寂寞、悲凉的思乡 之情。） 3、你还能说出类似于这样的诗句吗？ 4、引出“意象”：蕴含作者主观情感的客观事物。 (主观的“意”和客观的“象”的结合）。 二、二、学习目标：学习目标： 听读诗歌，捕捉意象； 赏析诗歌，揣摩意象； 挖掘意象，创作诗歌。 三、三、学习目标一学习目标一听读诗歌，捕捉意象：听读诗歌，捕捉意象： 1.同学们听视频朗读，思考:你听到了诗人的哪些情感？（思乡怀亲、爱国） 【资料链接】【资料链接】余光中，1928
4、 年生于南京，祖籍福建，1949 年去台湾，当时仅 21 岁，再 返乡时已经 64 岁。正如他自己所说:“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。他从 60 年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的“乡愁诗人”。在回忆创作经历时说：“随着 日子流逝愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整 20 年的时候，我在台北厦门街的旧居 内，一挥而就，仅用 20 分钟便写出了乡愁。”“20 分钟写出的是 20 年的思乡之情” 。 当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母 亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆。 余光中当我死时 2、这些情感是通过哪些意象表现出来的？（邮票、
5、船票、坟墓、海峡） 3、自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。 注意语气、语调、语速、节奏、感情基调、重音 4、指名读，读后点评（明确感情基调：悲凉、无奈） 5、再读：指导朗读，慢、深情，一二节语速要慢，读出思念之情；第三节读出生离死别之情； 第四节语调上扬，读出对祖国无限思念，要有荡气回肠感觉，“在那头”一字一顿。 6、齐读 四学习目标二四学习目标二赏读诗歌，揣摩意象：赏读诗歌，揣摩意象： 1.这四种“意象”的共同特征是代表着怎样感情？（代表离别、思念） 【资料链接】【资料链接】 余光中小小年纪便远离家乡去读书求学，学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，要看看有没有 母亲的字迹。收到一
6、封信，一遍又一遍地恭读，然后细察信封上的邮票，小圆圈内的城市就是母亲居住的 地方。这一枚小小的盖着故乡的邮戳的邮票给他留下了深刻的印象。 长大后的诗人在结婚两年后去美国留学。身在异国，心在家里，攥着那一张窄窄的来程船票，乡愁顿 起。 1958 年诗人的母亲去世，余光中此时身在美国，他是个孝子，那一方小小的坟墓隔开了生死的距离， 比千山万水更加遥远，溶有无法言说的哀愁。 人到中年，阅历增多，落叶归根成为多少人的愿望！余光中生于南京，长于南京，1950 年到台湾。从 此南京城就成了他的梦。 故园、故乡、故国，成为了作者魂牵梦绕的牵挂和思念。 2.作者使用了哪些独特的词语来修饰这四种意象，表达他浓浓
7、的乡愁呢？（数量词、叠词） 乡愁是一枚小小邮票乡愁是一枚小小的小小的邮票 乡愁是一张窄窄船票乡愁是一张窄窄的窄窄的船票 乡愁是一方矮矮坟墓乡愁是一方矮矮的矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅海峡乡愁是一湾浅浅的浅浅的海峡 总结：把乡愁浓缩于四个面积小把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的意象之上程度轻的意象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 （以以 小见大）小见大） 3.多种形式朗读，读出诗境。 五、学习目标三五、学习目标三挖掘意象，创作诗歌挖掘意象，创作诗歌 每个人的心中都有一首最美的诗歌！试着任选以下一个话题来写一首短小的诗歌，表达 你心中的那份情感吧！ 话题：幸福母爱 方法点拨：1、从中选出一个话题， 2、罗列三个意象， 3、按时间顺序排列， 4、修饰你的意象，使之有诗意。 句式：小时候， _是（数量词） （形容词）的（名词） ， 学生当堂创作诗歌，当堂朗诵自己的作品。 六：课堂总结：六：课堂总结：如何欣赏现代诗歌？ 找意象 悟情感 赏语言 学创作 教师寄语：多读诗，读好诗，丰富美丽人生，教师寄语：多读诗，读好诗，丰富美丽人生， 多感悟，常习作，提升文学品味。多感悟，常习作，提升文学品味。 作业与练习作业与练习 仿照乡愁的结构，润色小诗，完成创作。 板书设计 乡愁余光中 意思乡怀亲恋国爱国 象以小见大 邮票 船票 坟墓 海峡
