1、第一单元小数乘法教学设计第一单元小数乘法教学设计 课题课题小数乘法练习二 计划计划 课时课时 5 课时 主备主备 教师教师 教学内教学内 容分析容分析 教材第 810 页练习二第 2、4、8、1114 题、 “动脑筋” 。经历小数乘法的计算过程， 体验迁移和归纳的学习方法。 教学教学 目标目标 1通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。 2通过学习，使学生进一步体会数学知识与生活之间的内在联系。通过解决实际问题， 激发学生学习数学的兴趣，提高学生学好数学的自信心。 3.经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。 4.感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生乐学数学、应用数学的良好习惯。
2、体验 知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。 教学教学 重难点重难点 教学教学重点：重点：进一步掌握小数乘法的计算方法。 教学教学难点：难点：进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。 教具学教具学 具准备具准备 多媒体课件 教学教学过程过程 修改补充栏修改补充栏 （个性化设计个性化设计） 一、复习巩固 这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算 比赛，看谁算的既快又对，大家准备好了吗？ 1口算: 学生抢答: 0.242=100.36=0.84=4.3100= 4.20.1=0.90.4=5.90=42.5= 2.笔算： 6.5
3、2270.321.25 计算小数乘法时要注意什么问题？学生回答 （1）两个因数一共是几位小数，积就是几位小数。 （2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0” 。 （3）积的位数不够时要用“0”占位。 师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积 数对数位点对点，数位不足要补齐。 3.小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位置情况，你还记得小数加减 法的计算吗？ 笔算：0.85+1.9425.1-2.09 4.不计算，判断积的小数位数有几位 47 0.05（）6.9 0.38（） 4.2 1.8（）4.08 0.08（） 0.9 0.7（）6 0.07（） 二、巩固练习 1探索因数与积
4、的大小关系 计算下面各题，再比较与第一个因数的大小，你发现了什么规 (1)3.51.2(2)3.50.8(3)3.51 2.41.52.40.52.41 5.22.15.20.75.21 提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？（小组讨论） 学生汇报： 师总结：在小数乘法中，当第二个因数大于 1 时，积就大于第一个因数（0 除 外） ；当第二个因数小于 1 时，积就小于第一个因数（0 除外） ；当第二个因数等于 1 时，积就等于第一个因数。 2完成教材第 10 页练习二第 12 题。 3教材第 8 页练习二第 2 题。 小组讨论，得出题目信息，并独立列式解答。 教师强调：仔细观察题目，
5、这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目。 单价可以通过秤的下方得知，而水果的质量则可以通过秤上的指针得出。 4完成教材第 10 页练习二第 13 题。 组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系，并独立完成。 三、拓展提高 妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？ 苹果每千克 4.8 元，妈妈买了 2.5 千克，妈妈应付多少钱？ 香蕉每千克 5.9 元，妈妈买了 3.8 千克香蕉，25 元钱够吗？ 5教材第 10 页练习二第 14 *题 分析：这是一道开放性的题，要根据积中小数点的位置来决定因数中的小数位 数。 学生组内交流，指名学生回答，集体订正。 出示教材第 10 页练习二“动脑筋” 有两个水桶，小水桶能盛水 4kg,大水桶能盛水 11kg。不用秤称，应该怎样使 用这两个水桶盛出 5kg 水来？ 组织学生思考。 答案提示：先把小桶装满水，倒入大桶中，如此反复 3 次，现在大桶内 11kg，小桶 内剩下 1kg。把大桶内的水全部倒掉，把小桶内的 1kg 倒入大桶中，再把小桶装满， 倒入大桶中，这时大桶内就有 5kg 水了。 四、全课总结 这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？ 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计
