三 加与减（一）-乘车-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版一年级上册数学(编号：614fd).zip

一年级数学一年级数学 苏教版苏教版 乘乘 车车 骆家庵小学骆家庵小学 杜倩倩杜倩倩 1.口算口算 8+2=10 10-3= 78-7= 16+4=10 0+9= 95+5= 1010-8=22+5=7 3+7=1010-2= 84+3=7 7+1= 8 5 7223 + 43 = 8 1 7 55 = +9 1 10 5+2+1=8 7 7 4+3+1=8 7 7 ? 9 只只 ？ 9 4 - 2=3 5 9 个 9 2 3=4 7 927 734 看 谁 算 得 又 对 又 快 80 91 1 9 9 5 10 5+2+1=9-6-3= 3+4+2=10-7-2= 10-4-5= 8+1+0= 3+2+4= 9-0-4= 0+2+8=10-5-2= 3 7 7 6 5 2 3 3 9 9 5 一年级上册一年级上册 乘车乘车 一、教材分析 它是在学生掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的，属于 初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的 基础。根据课程标准的基本理念和学生已有的知识基础和学习 经验，我把本节课的目标定为： 1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减 混合运算的意义。 2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新 意识，同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、 连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计 算的能力。 3、情感目标： 通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意 识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过 实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。 4、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。 5、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。 6、对教材的处理：教师通过对教材的了解，将教材中的内容编 排创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习 连加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是有趣的，这样 既增加了学习的兴趣，又扩展了学生的知识面。教学中，教师应尽 可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白 先算什么，再算什么的道理。 二、教法学法： 为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在 本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学 习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现 以下几点： 1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动 机。 一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因 此，我以带学生数学王国做客为切入点，将数学知识融于他们感兴 趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很 自然地感受到数学与生活的密切联系。 2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能 力。 为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供 动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中 架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题， 解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于 常规的思维方法和途径。 三、教学程序： 本节课我共分为三个部分，分别是 5 分钟的新课准备、15 分钟 的新授和 20 分钟的巩固练习。下面我详细的说明一下这三部分。 （一）新课准备 1、导入：“应数学王国国王的邀请，我们今天要到数学王国去 做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上会遇 到许多的数学问题，让我们一起乘车去看一看吧。” 由于一年级孩子的特点是都喜欢听故事，所以我设计了一 个“数学王国游览记”的故事情境，以此引出新课的学习。 2、复习：“在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数 学王国，所以要考我们 12 道口算题，大家有没有信心通过？” 在此环节我用 12 道口算题复习了学过的 10 以内的加减法，同 时也是对孩子口算能力的一个训练。 (2)创设情境，探索新知 师：小朋友们，你们真棒！司机叔叔说你们能乘车了。(学生兴 趣高涨) 1.出示课件，引出算式。 根据图意提数学问题：“请仔细观察这幅图，从图中你都看到 了什么？你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学 问题吗？” 此处初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、解决问 题的能力和创新意识，达到了能力目标。 2、学生独立完成说想法：“说说你是怎么想的？怎么算的？” 此处训练了孩子的语言表达能力,同时老师也能够了解学生对连 加、连减、加减混合运算的学习情况，以便及时调整后面的教学。 3、试一试：“现在我们来到了数学王国的大门口，可是门上有 密码锁，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去， 让我们一起努力吧。” 此处设计了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸 引孩子的注意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，边摆边 说边算，获得加减混合运算顺序的感性体验。第二题上升一个难度， 让学生边说边算。第三、第四题再提升一个难度，让学生直接计算。 以此来训练孩子的计算能力，帮助孩子从直观到抽象，初步训练了 孩子的逻辑思维能力，提高了孩子的计算能力。 （三）练一练 比一比，看谁算的又快有准。 这部分的计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学 新知，同时锻炼孩子的逻辑思维能力和计算能力。对于个别有困难 的学生，允许借助学具操作完成有关计算。 完成后请学生举手回答，只要回答的学生给予小苹果印章，以 资鼓励。 此环节巩固了连加、连减和加减混合的计算顺序，突破了教学 的重难点。 （4）小结概括 通过这节课的学习，我们学到了连加、连减以及加减混合运 算的方法。对于这类算式，我们需要从左到右依次计算。 最后，欢迎各位评审老师指导，帮助我提高自身的教学技能。