1、北师大版一年级数学上册第七单元 “有几瓶牛奶”教学设计 教学目标 1、我们会通过观察、思考，得出计算 9 加几的进位加法的多种 计算方法，还能处理生活中的一些简单问题。 2. 我们能自己动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑 十”的计算方法。 3.在交流中，我们能够做到合作学习。 重点：是会用“凑十法”计算 9 加几的加法。 难点：是理解“凑十法”的算理。 教法与学法 教法：情境演示和小组合作相结合。 学法：自主探究。 教学准备 课件，小棒等。 教学过程 一、游戏活动： 1、师生、生生一起做凑十的猜数游戏。 （我们以前有玩过一个出 手指头的游戏，还记得么？我出一个数，你也出一个数， 、两个
2、数合 起来要等于十。我们现在再来玩一玩。看哪组说得又响亮又对。 ） 通过手指游戏师生编写凑十歌： 一九一九好朋友,二八二八手拉手 ,三七三七真亲密, 四六四六一起走,五五凑成一双手. 2、开火车： （课件出示算式） 19+2 =10+4=10+7=10+9=10+3=10+6=10+5 =10+8= 师：火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开 师：这列火车开起来（一组学生开火车读算式，其他学生注意倾听） 师:同学们发现算式有什么特点？(都是十加几就是十几的算式) 二、创设情境 出示教学主题图。 师：笑笑的学校要举行运动会时，家长为长跑运 动员准备了牛奶。 （课件出示一个小女孩面前的 2 箱牛奶）
3、我们一起 来看看，这些牛奶有多少瓶呢？ 板书：有几瓶牛奶 三、探究活动 1、引导学生再次观察牛奶图。 师：左边箱里有 9 瓶牛奶，右边箱里有 5 瓶牛奶，一共有几瓶？我们 应该怎样列算式？ 生：9+5= 师：你们能告诉老师，你们是怎么算出来的吗？ 请学生说一说自己 的算法。 生 1：一个一个数。1、2、3、412、13、14。 （师总结，数数法。 ） 生 2：左边有 9 个，从 9 开始接下去数，9、10、11、12、13、14， 直到数完 5 个。 （师总结，接数法） 生 3：画图形。 生 4：可以用我们的小棒摆一摆。 2、借助计数器，理解“满十进一” 。 (1)、教师谈话引出笑笑想用计数器
4、算出 9+5？，可是遇到了问题。 (2)、师用计数器演示，进一步明确：9 个珠子和 5 个珠子不能都放在 个位， 个位满十， 变成十位上的一个珠子， 十位上原来没有珠子， 现在有了 1 个珠子。 十位上的 1 个珠子和个位上的 4 个珠子合起来 就是 14，所以 9+514。 3、师引导学生用摆小棒的方法算出 9+5=？ 师：请小朋友们用你们手中小棒来代替牛奶，左边放 9 根， 右边 放 5 根，摆一摆想一想要怎么算出一共有多少小棒？（请一位同学用 老师带的瓶装牛奶演示）探究 9+5 的“凑十法”算理。 用算式整理思维：9+5=149+5=14 看大数分小数分大数看小数 凑成十加剩数凑成十加剩
5、数 （注意指导书写：凑十的过程中怎样写更合适） 老师总结，凑十法，从一个数拿出一部分来与另一个数凑成 10。 4、举一反三练一练。 刚才同学们用多种方法求出了 9+5=14，你最喜欢哪种方法？用你喜 欢的方法来做课本 79 页的习题。 三、巩固练习 1、解决问题 1 4 10 5 4 10 原来有()盆花， 又搬来()盆， 一共有()盆。 ()+()=（） 2、看图列算式并说一说图意。 （见课件） 3、奇妙规律我发现。 9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9= 四、提问式总结并完成小标题。 我们今天学到的加法和前面学的有什么不同？（学生汇报：计算 结果比 10 大） 师：两个一位数相加结果比 10 大，就要进位，像这样的加法就 进位加法，这就是我们今天学习 20 以内 9 加几的进位加法。板书小 标题：9 加几的进位加法。 板书设计：有几瓶牛奶 9 加几的进位加法 9+5=149+5=1410 看大数分小数分大数看小数 凑成十加剩数凑成十加剩数 14 10 5 4 10
