1、上下教学设计上下教学设计 教学内容教学内容: : 北师大版小学数学一年级上册第 64-65 页中的内容。 设计意图设计意图 本节课通过创设大树爷爷过生日的情景，学生在说一说，猜一猜，摆一摆， 面对面说一说，比比说最棒等活动中感受掌握上下关系，体会上下的相对性。使 学生在游戏中学习数学知识，在操作中掌握上下的关系。从而感受数学与生活的 密切联系，喜欢数学。 教材分析教材分析 本节课为学生创设具体的情景，让学生通过观察比较两个、三个小动物的 上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对 的，是比较的结果。再结合学生的生活经验，并让学生亲自动手摆一摆，使学生 体会上下的位置
2、关系和按顺序观察事物的方法， 并会用自己的语言表达上下位置 的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。 学情分析学情分析 学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活以及具体的活动 中，基本能确定上下的位置关系。 教学目标：教学目标： 1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的 空间观念； 2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性； 3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系，在学习活动中体验 数学与生活的紧密联系。 教学重难点：教学重难点： 重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 难点：初步
3、培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备：教学准备： 情景图，小兔、小鸟和松鼠的头像若干个，多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境，探究新知。 小朋友们，上课之前老师想给你们讲个故事，在森林里住着一位大树爷爷， 他慈祥善良，待人友善，所以他有很多的好朋友。今天呀，是大树爷爷的生日， 森林里有很多小动物都来为树爷爷过生日，我们一起来看看，都有谁来了，好不 好？ 1、出示引导学生观察主题图，导入新知。 （1）那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢？ 看这两个数学问题， 你知道吗？出示课本中前两个问题。 我们一起来说一说。 今天我们就一起来学习有关“上下”的数学
4、知识。(板书:上下) （2）引入松鼠。 小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁？小松鼠来了（出示小松鼠）。 那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢？谁来说说？ 小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢？ 那三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？ 那谁在最下面？它的上面都有谁？ 小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了！仔细观察，小松 鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢？ 指名学生发言。 （那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面， “你能找到松鼠的具体位置吗？小 鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位 置呢？谁来试一试？引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。” “如
5、果学生 回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”） （3）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面； 和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系 也就变了。 （设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。） 2、找宝物。 同学们说得真好！老师也想去给大树爷爷过生日，同学们想和老师一起去 吗？可是我们没有准备礼物怎么办呢？想和老师一起去寻个宝物吗？出示 65 页 第 3 题，猜盒子。 3、操作实践，巩固新知 小朋友们可真棒啊！你们送的礼物大树爷爷非常喜欢！老师替大树爷爷谢谢 同学们！ 大森林里有上下的位置关系，
6、我们的生活中也处处都有， 操作活动： 摆一摆 （1）我说你摆。学生按照老师说的要求摆放长方体、正方体、圆柱的位置， 然后同桌之间说一说。摆错了，帮助改正。 （2）我摆你说。（同桌互相合作，一个摆一个说） 师：按自己喜欢的方法摆好长方体、正方体、圆柱的位置，然后请同桌说。 摆错了，帮助改正。 （设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的 意识。） 二、学以致用，深化新知 比一比：谁最棒 1、动物旅馆。（此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。） 大树爷爷请表现最好的四个动物去动物旅馆住，他想请你们去帮帮忙，分分 房子， 你们愿意吗？来看， 都谁要分房子？ （楼房图，蜜蜂，
7、鸽子，小鸟，公鸡） 。 你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿， 摆好的同学那就坐直告诉老师。好， 小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。摆好了吗？请大家抱臂坐 直！ 3、小小推理家 同学们介绍得可真不错！ 有三个小朋友看到大家这么聪明， 也想来考考大家。 你们有信心吗？ 出示活动：猜一猜谁在最上面，谁在最下面。 你看到了什么？（有三个小朋友啊，她们住在一栋楼房里）。还看到什么？ （小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上）， 那谁在最上面？谁在最下面呢？ 给半分钟思考一下，跟你的小组交流一下。 （3）面对面，说一说，指一指 在我们的脸上呢，也有上下的位置关系，下面我们一起来做一个手指操，来 认一认眼睛、鼻子、嘴巴的位置，然后面对面说一说眼睛鼻子嘴巴的位置关系。 （4）说一说：同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关 系？谁来完整地说一说。（如果学生说“灯在我的上面”就引导 “你能反过来 再说说吗？”“你能两句话连起来完整地说一说吗”） 四、课堂小结： 小朋友们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢? 在我们生活中，关于上下的例子还有许多许多，课后请小朋友们回到家里找 一找，看看哪些物品也有上下的位置关系，跟你的爸爸、妈妈说一说，好吗？ 板书设计：板书设计： 上下 小鸟在小兔的上面， 小兔在小鸟的下面。 松鼠在小兔的上面， 松鼠在小鸟的下面。
