1、背土豆教学设计 一、教材分析一、教材分析 背土豆一课是北师大版教材小学数学一年级上册第 三单元加与减（一）的内容。本单元的主要内容有：加与减 的意义； 10 以内数的加减运算； 连加、 连减和加减混合运算； 解决有关的简单实际问题。教材创设了“小老鼠背土豆”的 童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景， 之后通过三个层次的活动展开有关 7 的加减法的学习，为后 续学习 8、9、10 的加减法打下最直接的基础。教材内容是 一种用情境图反映的数学问题串，有利于引导学生思考和交 流，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并 鼓励在独立思考的基础上，尝试多种解决问题的方法和策略， 从
2、而探索解决问题的思路和方法，并将所学知识同生活实际 紧密结合起来，在生活中去发现数学问题、提出数学问题、 解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。 二、二、学情分析学情分析 一年级学生刚入学不久，他们的年龄特征决定了他们的 思维方式正处于形象思维阶段，因此，教学中利用教材提供 的有趣的童话故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣。另 外，本课是在学生掌握了加与减的意义，学习了 7 的认识和 6 以内加减法的基础上展开教学的，对于本课的学习降低了 难度。 三、教学三、教学目标目标 1、通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意 义，探索并掌握有关 7 的加减法的计算方法。 2、能掌握 7 的组成
3、，正确计算得数是 7 的加法及相应 的减法。 3、能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加 减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。 4、通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨 慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发 展的目的。 四、四、教学重难点教学重难点 教学重点：能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法。 教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。 五、教学准备五、教学准备 学具、课件、题卡 六、教学过程六、教学过程 （一）情景导入、激发兴趣 师：欢迎同学们来到宋老师的数学课堂，这节课，我们 先来认识一位新朋友老鼠杰瑞！ （出示老鼠图片，PPT 演 示打招呼）我们也来和
4、杰瑞一起打个招呼吧！ （学生和老师 一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个 美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！ （二）实际操作、探索新知 1、 （出示情境图一） 师：欢迎大家来到杰瑞的菜园，大家看杰瑞在干什么 呢？（学生讲情境故事）杰瑞是一只非常勤劳的老鼠，这节 课就让我们和杰瑞一起在劳动中学习吧！ （板书情景题目： 背土豆） 师：从图中你发现了哪些数学信息，请你看一看、说一 说？ 预设学生可能会从多个角度回答： 地上有 2 堆土豆，左边的一堆有 5 个，右边的一堆有 2 个 我看到多的一堆有 5 个，少的一堆有 2 个 左面一堆有 5 个，右面一堆有 2 个 离杰瑞近的
5、一堆有 5 个，远的一堆有 2 个 师：根据这些数学信息，大家又想到了什么数学问题？ 预设学生可能回答： 一共有几个土豆？ 左面这堆比右面这堆多几个？ 少的一堆比多的一堆少几个？ 师：左面这堆比右面这堆多几个？少的一堆比多的一堆 少几个？这是我们已经学过的知识，谁能解决这两个问题？ （学生列式说得数） 师：我们来看杰瑞想知道什么问题呢？（PPT 出示：一 共收获了多少个土豆？）请大家齐读问题，你们愿意帮助杰 瑞解决这个问题吗？请大家先想一想、算一算怎样解决这个 问题？（引导学生根据加法意义列式、回答为什么用加法列 式，怎样算出得数的） 预设学生可能回答： 左边有 5 个，右边有 2 个，求一共
6、有几个就是把左边和右 边和起来，用加法算 5+2=7； 把离杰瑞近的一堆和远的一堆合起来，就是求一共有几 个？列式是 5+2=7，还可以写成 2+5=7 师：你们都用什么方法算出来 5+2=7、2+5=7 的？（学 生说方法） 预设学生方法有：摆小棒、画图形、拨珠子、数格尺、 继续数、类推等 （适机板书学法：摆、画、拨、数等方法） 2、 （出示情境图二） 师：大家的方法可真多啊，我们一起帮杰瑞算出来它一 共收获了 7 个土豆， 杰瑞非常高兴， 它想把土豆赶紧运回家， 就背起袋子往家走，可是，它并没有背走那么多土豆，大家 看，发生了什么事？（学生讲图意） 师：这时你又能提出什么问题呢？ 学生可能
7、会问：现在袋子里还剩几个土豆？ 师：大家猜猜，现在袋子里还剩几个土豆呢（学生猜想） 师： 大家猜得对吗， 请大家按照这个思考过程验证一下， 并说给同桌听一听（PPT 出示自学提示，教师范读 1、你是 怎样列式的？2、为什么用减法列式？3、说说怎样算出得数 的？板书：7-1=6） 师：通过大家的验证我们用 7-1=6 这样的算式求出还剩 6 个土豆，你们都猜对了吗？我们还可以用表格来表示土豆 从袋子里掉下来的过程（ppt 出示表格） 教师结合掉地上一个土豆讲解表格数字含义，引导学生 明白，用这 3 个数字可以列出减法算式。练读 7 的组成：7 能分成 1 和 6,1 和 6 组成 7 71 6
8、师：杰瑞还没有发现袋子破了呢，继续走下去会发生什 么事呢，请你将故事继续编下去 预设学生会这样编故事：杰瑞走啊走，他还没发现袋子 破了，不一会儿又掉了一个土豆，继续走又掉了一个土豆， 到家以后发现一个土豆都没有了（出示情境图三，一个都没 有了） 师：掉 1 个剩 6 个，如果掉两个呢？继续掉下去呢？如 果我们把每次都从口袋里掉下来一个土豆后的结果，用表格 形式表示出来，你能把表格填完整吗？请同桌两个人拿出题 卡一起合作，分一分、填一填，最后再来汇报。 学生合作完成表格并做汇报：7 个土豆掉 1 个剩 6 个， 7-1=6 （结合学生的汇报板书 7 的减法算式） 师：大家继续看这张表格，它还有许
9、多奥秘，仔细观察 表格，你有什么发现吗？ 预设学生可能回答： 我发现表格里上面的一行数，从前往后一个比一个大，下 面的一行数，一个比一个小 上下两个数加起来是得 7 师：根据上下两个数加起来是 7 这个特点，你能说出它 们所对应的加法算式吗？ 学生根据表格列加法算式 师：原来表格里的数字不仅能写出减法算式，还能列加 法算式呢！ 现在老师把后面的 0 和 7 盖上， 你又发现了什么？ 引导学生发现：前面有一组数是 1 和 6，后面也有一组 数是 6 和 1，这两组数上下正好相反 师：现在我把 7 和 0 露出来，你能把前面的两个空填完 整吗？说说理由？表示什么呢？ 引导学生回答：因为表格中前后数
10、字是相反的，后面是 7、0，前面应该填 0、7，表示袋子没破时，1 个土豆都没有 掉地上就用 0 表示，这时袋子里还剩 7 个土豆 师：我们怎样用算式表示呢？ 引导学生列式 7-0=7（板书算式） 师：我们利用前后数据相反的这个特点，怎样能快速记 住这张表格呢？ 引导学生回答：我们只需要记住前半部分，后面和前面 的正好相反 师：真是个好办法，一起再读一读吧！ （课件出示表格 的前半部分）学生齐读 7 的组成 师：现在请大家看黑板上的算式，观察 2、5、7 这几个 数字一共写出了几道算式？（两道加法两道减法）你能用表 格里的一组数字也写出两道加法、两道减法算式吗？ 学生选一组数字说算式 师：粗心
11、的杰瑞没有发现袋子破了，就这样，一边走一 边掉，到家后袋子里一个土豆都没有了，你有什么想对杰瑞 说的吗？ 预设学生可能回答：杰瑞真粗心，土豆掉了也不知道， 我们不要向杰瑞那样。 师：是啊，真是粗心的杰瑞，我们做事可要认真、谨慎， 特别是在做计算题时，千万不能向杰瑞这样粗心大意。 师：我们帮助了杰瑞，他非常高兴，在向我们表示谢意 呢！ （PPT 演示杰瑞说“谢谢大家” ）现在它要带着我们到智 慧家园大闯关，你们有信心去闯关吗？让我攒足力量和勇气， 和杰瑞一起去闯关吧！ （一起完成练习） （三）巩固练习、拓展知识 1、第一关，练习 p36 问题串 4，看图说图意。 2、第二关，练习 p37 第一题
12、，边说图意边列式计算。 3、第三关，课件出示 7 个小矮人分组问题，练习 7 的 组成以及看图写出 4 个加减法的算式。 4、第四关， “智慧与速度大比拼” ，口算闪视练习。 5、你在生活中还发现了哪些有关于 7 的问题。 （四）全课总结、整理收获 师：这节课我们都学到了什么？用什么方法怎么学的 呢？ （引导学生结合板书发言，体会到用举一反三的方法学 习知识能得到事半功倍的道理。 ） 结束语：在星空璀璨的夜晚，如果我们迷路了，永远有 一个星座为我们指明方向，那就是北斗七星（课件出示，观 察形状）生活中像这样关于 7 的奥秘还有很多很多，需要我 们用智慧去探究，同学们让我们把掌声送给自己，让我们一 起努力吧！ 宋丹 沈阳市浑南区第三初级中学附属小学
