1、1 小鸡吃食（小鸡吃食（1010 的加减法）教学设计的加减法）教学设计 教学目标：教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关 10 的加减法的计算方 法，并能正确计算 10 的加减法。 2、学会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问 题的能力。 3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课 、猜谜语导入新课。 、同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天呀这些小鸡也 走进了我们的课堂。 、出示情境图 1 二、探究新知 （一）一共有几只小鸡 （目标：引导学生找出图中的数学信息，提出“一共有几只
2、小鸡”的问题） 出示课件：左边 9 只小鸡，右边 1 只小鸡 1、师：师：请同学们仔细看这幅图，说一说你看到了什么？ 从图中你都看到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？ 生：左边有 9 只小鸡，右边有 1 只小鸡，一共有多少只小鸡？ 师：真了不起，不仅能说清图中的信息，还能提问题 2、齐读数学问题： 一共有多少只小鸡？一共有多少只小鸡？ 3、师：怎样列式解决？ 生：生：9+1=109+1=10或或 1+9=101+9=10 师：谁来说一说 9、1、10 分别表示什么吗？ 指名生答 （二）说一说，填一填 （目标：提出问题，探索并整理 10 的加减法） （1）提出并解决 10 的加法问题。 2
3、 1、师：现在 10 只小鸡都来齐啦，我们准备要给小鸡们喂食了，同学们请仔 细观察图，看看你们都发现了什么数学信息？ （出示课件：一个盘子边有（出示课件：一个盘子边有 8 8 只小鸡，另一个盘子边有只小鸡，另一个盘子边有 2 2 只。）只。） 生：小鸡分成两个盘子吃食，左边盘子里有 8 只小鸡吃食，右边盘里 有 2 只小鸡吃食。 师：小朋友们观察得真仔细，那你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 生：左边有生：左边有 8 8 只小鸡，右边有只小鸡，右边有 2 2 只小鸡，一共有多少只小鸡？只小鸡，一共有多少只小鸡？ 2、师：怎样列式？ 生：8+2=102+8=10 师： 2,8,10分别表示什
4、么意思？ 指名生答、 2、 师小结：刚才我们一起解决了这么多问题现在老师要增加难度了。如果 把右边的小鸡挡住，你们能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 3、 生：一共有 10 只小鸡，左边有 8 只小鸡，右边有几只小鸡？（齐读题目） 4、 师：你真聪明 5、 要怎样列式？ 生：10-8=2 师：为什么用减法 10、8、2 分别表示什么意思 6、 师：如果把左边的小鸡被挡住了，你们能再提一个问题吗？ 生：一共有 10 只小鸡，左边有 2 只小鸡，右边有几只小鸡？怎样列 式？ 生：10-2=8 师：同学们，现在小鸡被挡住了，我们:没有图可以数，你们是怎么算出 8 的？ 生 1：数手指，师范 生 2：摆
5、小棒 生 3：画圆圈 （三）拨一拨，填一填。 3 借助拨珠子活动丰富对的认识和理解，为正确计算积累经验。在前两个 问题的基础上，结合拨珠子的活动，多角度认识和理解的意义，并在记录分 的过程和结果中，初步体会有序思考问题的优越性。 （四）合起来是十的数有很多，老师教给大家一首凑十歌。 三、游戏练习，巩固新知三、游戏练习，巩固新知 、看图填空 P44 练习 1 同学们，既然我们记住了 10 的组成，我们就和小鸡一起到葫芦架下面 去乘凉吧。课件出示练一练 1，学生看图列式，说清算理。 2、P44 练习 邀请学生到黑板上来完成计算，提高学生学习的积极性。 3、P44 练习 4 请小老师来纠错。 4、拍手游戏（凑十）结束本节课。
