1、教学活动评价材料：教学活动评价材料：教学设计教学设计 第八单元第一课 认识整时认识整时 认识钟表教学设计认识钟表教学设计 一、教材分析 认识钟表是北师大版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整 时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了 基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。 按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。 二、学生情况分析 这一节课的教学对象是一年级的学生。 他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心强， 在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们 的兴趣，激发他们的好奇心，我采
2、用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了 色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学 法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了 认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 三、教学目标 1使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培养学生的观察能力和动手操作能力。 四、教学重点 重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。 五、教学难点 难点：正确认读表示整时的时间。 六、教学准备; 教师准备几个钟表 、 多媒体课件、学生准备学具表 七、教学过程： 上课：师生问候， （
3、一）导入新课 同学们喜欢猜谜语吗？请你猜一猜这是什么？ （课件播放 “滴答滴答” 声音。 ） 学生：钟表。 师：下面，老师带同学们去一个好地方。看！这是哪里呀？（出示钟表店） 师：这里有各式各样的钟表，你知道它们的名字吗？ 学生：说出闹钟、电子表、手表 师：你知道钟表是用来干什么的吗？ 学生：看时间的。 师：你想学会看表吗？那今天这节课我们就一起来认识钟表。 （板书认识钟 表） （抓住学生对钟表有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩 一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生 强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学 生感受
4、到钟表就在自己的身边。 ） （二）认识钟面 1.请同学们看老师手里的挂钟，仔细观察：钟面上都有些什么？ 2、 交流汇报： （1）生汇报：有 2 根针，一根又细又长，一根又短又粗；钟面上还有数字 （1、2、3.-12） ；钟面上还有刻度线。 （2）仔细研究： 师边板书边说： 同学们发现， 钟面上有 12 个数， 这些数又是怎么排列的呢？ （从 1 到 12 这样子排列的（师边写边说学生边书空） ，12 个数围成了一圈，这 12 个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生） 。 同学们还发现，钟面上有两根针，一根又粗又短，一根又细又长。 （边说边 画）你们知道它们的名字吗？ 师：又粗又短
5、的这根叫时针（板书） 。这根又粗又短的时针就像哥哥，哥哥 长得又矮又胖，所以哥哥跑起来会怎么样？学生：很慢。 师：又细又长的这根叫分针（板书） 。这根又细又长的分针就像弟弟，弟弟 又高又瘦，所以弟弟跑起步来会怎么样？快。 师：那你知道钟面上的时针哥哥和分针弟弟是怎么走路的吗？ 找一个学生上前演示时针的转向。 师引导学生说出：钟面上的分针、时针是顺着、 、的方向走的。时针走到 12 的时候，再继续顺着 1、2、 3 的方向走。 师：时针和分针就是这样一圈一圈不停歇的转着走。 师：时针每走一格就是一时。 3、现在你能很快认出学具钟上的时针和分针了吗？ 同桌之间互相指一指说一说。 （从学生已有的知识
6、经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足 够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板 书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵：个数、分 针和时针学生的学习积极性很高。 ） （三）认识整时 导入： 同学们， 遵守时间在我们生活中非常重要。 问： 你今天是几时起床的？ 师：对，我们每天都要按时起床，养成良好习惯。 师：下面，请大家看小芳是怎样做的。 （课件出示情境图）学生读图。 小芳是几时起床的？生：7 时。师：你是从哪儿看出来的？ 1、请同学们看黑板，钟面上的时间就是小芳起床的时间，是几时？请你说 说你怎么看出来的？ 学生：分针指着 12，时针指
7、着 7 就是 7 时。 （板书：7 时，学生伸手指书空。 ） 师：表示时间有两种方法，除了老师这种写法外，还有另外一种写法，就是 电子表示法。在生活中，电子表示法是一种很常用的表示时间的方法，同学们一 定要学会认识它。 （板书：7:00学生伸手指书空） 2、归纳认读整时的技巧 （1）老师这儿还有一个钟面，仔细观察，它是几时？ （8 时）你是怎么认出这个时间的？ （2）比较两个钟面，请同学们仔细观察，这两个钟面上的指针有什么相同 的地方？（学生纷纷发表观点） 师：对，当时间是整时的时候，分针都指向 12。又有什么不同？ 学生：7 时的钟面时针指着 7，8 时的钟面时针指着 8。 师：你能想出认读
8、整时的好办法吗？ 规律：分针长长指 12，时针指几是几时。 （板书） 3、 （课件出示）下面，我们就用我们想出来的好办法，去认读表示整时的时 间。 （1） 第一个？（3 时）那你是怎么认出这个时间的？ （2） 第二个呢？（6 时）你是怎么认出这个时间的？ （3）抢答练习： 请同学们抢答。 （多练习几个整时的认读） （3） 第三个，创设情境讲解 12 时。 小芳和同学们一样，也学会了认识钟表。她可高兴啦，可是，小芳在看时钟 的时候，却遇到了一个问题： “咦！钟面上的时针跑到哪里去了？”教师提问： “是小芳的钟真的坏了么？你能帮小芳说说是怎么回事吗？” （使学生明确：当时间到了 12 时的时候，分
9、针和时针都指向 12，正好合在 一起，时针哥哥藏到分针弟弟后面了，所以我们好像只能看到一根分针。 ） 师：现在同学们一起告诉小芳，这是几时？ 学生：12 时。 （4）创设情境：老师中午 12 时吃午饭，再过一个小时要上班。 问 1：你知道老师是几时上班吗？1 时。 问 2：你们晚上几时睡觉？生：8 时。 问 3: 8 时前一个小时是几时？你在做什么？ （指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。 ） （5） 看！小动物们也来请同学们帮忙了，大家都准备好了吗？ 师：谁来读一读第一个钟面是几时？是哪个小动物的？ （课件出示连线题） 4、拨一拨，赛一赛。 老师想看看哪位同学既会动脑思考又会动手操作
10、。 （1）拨一拨（准备两块时钟，找 2 个同学上前演示拨表针，其他同学在座上拨 学具表。 ） 老师想让你们拨出 3 时，9 时，12 时。 （2）交流说一说你是怎么拨的？（展示） 5、练习巩固： 明明的一天 （课件出示 6 幅图，早上 7 时明明在刷牙，早上 8 时明明在读书，上午 10 时明明在做操，中午 12 时明明在吃饭，晚上 6 时明明在看电视，晚上 9 时明明 在睡觉） 师：图 1：钟面上是几时？是早晨 7 时还是晚上 7 时？早晨 7 时明明在做什 么？（老师引领同学说一说） 师：请同学们独立完成 92 页习题，帮明明把剩下的 5 幅图填完整。 6、想一想 同样是 10 时，小朋友
11、做的事情为什么不一样呢？ （让学生初步了解时针一天转两圈） 7、说一说（小组活动） 师：下面，请同学们拿起手里的学具表，一边拨时间，一边跟小组同学说一 说你一天的时间安排。 8、结课、作业： 师：认识了钟表我们可要学做时间的小主人，俗话说： “一寸光阴一寸金 、 寸金难买寸光阴” 。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。 希望同学们课下再画一画钟表。 谁画得好老师就把谁的画张贴在墙上进行表 扬。 最后在美妙的音乐声中结束这节课。 （由于一年级学生对时间概念非常薄弱， 借助配有钟面的学生的生活照片， 让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教 学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。 ）
