1、整理与复习（一） 教学内容：整理与复习（一） 。 教学目标： 1、知识与技能：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和 用数学语言、数学符号描 述关系的能力。 2、过程与方法：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 3、情感态度与价值观：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初 步知道数学能解决生活中 的问题。 教学重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 教学难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学 语言、数学符号描述关 系的能力。 教学过程： 一、情境导入： 师：时间过
2、得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？ 学生可能回答： 我学会了数 110 的数。 我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 我学会了计算 10 以内的加减法。 在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？ 加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？ 师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！ 二、探究新知。 1、作比较。 师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第 52 页图一) 师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 生 1：画“0， ，表示小兔的只数，画”表示椅子数，画“”表示杯子数，画
3、的时候一个 一个对齐。很容 易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。 生 2：可以分着数一数，小兔有 6 只，椅子有 5 把，杯子有 8 个，小兔多，椅子少，这样就 知道椅子不够；小兔少，杯 子多，这就说明杯子够了。 师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就 师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示：教材第 52 图二) 生 1：从第一幅图中的天平上看出，3 个橘子和 1 个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。 生 2：从第二幅图中的天平可以看出，3 个萝卜和 1 个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。 生 3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是
4、说橘子最轻，菠萝最重。 师：分析得很有条理，真棒！再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮 生 1：小红和小明都在跟淘气比。 生 2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。 生 3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。 师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标 准尺度，跟他比就能知 道谁高谁矮。 2、数的计算。 师：说一说，3 在生活中可以表示什么?0 呢? 生 1：数字 3 可以表示 3 个人，3 棵树，3 盆花。 生 2：数字 0 可以表示一个也没有。 生 3：数字 0 还以表示开始，表示起点，比如直尺上的 0。 生 4：数字 0 还可以表示基
5、准，比如温度计上的 0。 师：你们知道算式 3+7 可以解决什么问题吗?91 呢? 生 1：算式 3-7 可以算 3 个女同学和 7 个男同学，一共有多少个同学? 生 2：也可以计算 3 朵黄花，7 朵红花，一共有几朵花? 生 3：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。 师：真棒!总结得真好!还有呢? 生 4：算式 91 可以算树上有 9 只小鸟，飞走了 1 只，还剩多少只? 生 5：还可以表示 9 个苹果吃了 1 个，还剩下几个? 生 6：哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。 师：同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(出示：教材第 52 页“回家”) 学生完成计算后，集体订正。 二、课堂总结。 师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少” 的问题，减法可以解决 “还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。 板书设计： 整理与复习（一） 作比较 = 一共有多少? + 还剩下多少? 0 表示: 一个也没有 起点 基准
