1、有几棵树有几棵树 教学目的：教学目的： 1、通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算 方法的多样化，并能在实际中应用理解。 2、进一步理解“凑十法”的含义。 3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。 4、进行环保教育。 教学重点：重点让学生感受计算的多样化。 教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。 教学方法： 教学步骤： 一、情境引入，进行环保教育 师：同学们去过公园吗？ 在公园里我们经常会看到指示牌上写着什么？ 生：我怕疼别踩我。 2：手下留情，脚下留情。 3：别乱扔垃圾。 师：这些提示是什么意思呢。 生：保护环境 2：爱护花草树木。 师：那花草树木对我们有哪些作用呢？
2、 生：孩风沙，夏天吸收热量，冬天阻挡寒风。 2：吸收二氧化碳 。 3 净化空气 4：供人欣赏，美化环境。 师：它们全身是宝，我们的生活离不开它们，那么今天就让我们班为 我们的家园做出点贡献吧！今天我们一起去植树。看同学们（出示课 件） 二、课程新授 1：看到这些树你能获得哪些信息。 生：左边有 8 棵，右边有 6 棵。 2：你能根据条件提出哪些数学问题。 生：一共有多少棵？ 2：左边比右边多多少棵？ 3：右边比左边少多少棵？ 师： 同学们太棒了， 今天我们就来解决一共有多少棵树？ （板书课题） 生：用加法计算 8+6=14 师：你们是如何 计算的呢？你能把自己的想法在小组内说一说吗? 下面请小
3、组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在 全班交流。 (学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组 中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。) 4.全班交流成果。 师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁 (1)从 8 接着数 8，9，10，11，12，13，14； (2)把 6 分成 2 和 4，8 加 2 得 10，10 加 4 得 14； (3)把 8 分成 4 和 4，6 加 4 得 10，10 加 4 得 14； (4)9 加 6 得 15，8 比 9 少 1，15 减 1 得 14； (在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直 接口述。其他的同
4、学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根据学 生的情况简单地板书其相应的思考过程， 随时对学生的学习成果加以 肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价。) 5.选择适合自己的方法。 师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的 方法都算出了 8 加 6 得 14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为 什么?请把你的想法说给同桌听听。 (学生同桌相互交流。) 师：小淘气就采用了其中“8 加 2 得 10，10 加 4 得 14” 的计算方法， 你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时， 你可以用自己喜欢的方法做。 (评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式 学
5、习数学、理解知识，实现有个性化的学习。) 三、百花园。 师：春天种了很多树，夏天来了，花开了，美丽的花从中飞来了许多 的蝴蝶蜻蜓，你能提出哪些问题。 (分别出示对 79 页加工的课件： 蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。) 师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题? (学生共同理解图意，计算 8 加 7，并根据情况引导学生利用“8 加 4” 计算“4 加 8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳 了，音乐响起，学生可以稍作休息。) 2.蚂蚁搬家。 师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面 还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示
6、课 件：加工的 79 页第 4 题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。) 师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击 课件。) 师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家。 （特别点出一只蚂蚁没有家，怎么办，蚂蚁会不淋着呀？孩子用自已 的爱心帮蚂蚁再画一个家）你们真是乐于助人的好孩子。 3.购买食品。 （1）用所学过的知识解决这一题 。 师： 课件出示月饼。 你能解决这一题吗？ (2)自己任意选择两种食品并算出价钱。 (学生自主选择进行任意两个 数的计算。) 四、课堂小结。 师：这节课你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去 学习的地方，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上 有更大的收获。
