1、小猫钓鱼（小猫钓鱼（0 0 的认识）教学设计的认识）教学设计 教学目标：教学目标： 1、结合具体的情景，体会从有到无的变化过程，理解 0 的意义， 知道 0 和 1、2、3 等一样，也是一个数。 2、学会正确地读写“0”；掌握“0”的含义。 3、在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系。 4、培养学生认真观察事物的良好习惯。 教学重难点：教学重难点：理解 0 的含义并能正确书写 0。 过程过程预设预设： 一、创设情境，一、创设情境，引入新课引入新课 1、谈话：小朋友，老师今天给你们讲一个小猫钓鱼的故事。 （出示课题：小猫钓鱼） 2、逐一出示小猫兄弟大哥、二哥、三哥的收获，请学生用自己的 方式
2、表示他们各有几条鱼？ 学生用手指比划，在纸上画一画、写一写，复习巩固“3”“2”“1” 的认识。 二、自主探究，初步二、自主探究，初步认识认识“0 0” 1.问：猫小弟钓到了几条鱼？ 一条也没有怎么表示？ 出示学生的表示方法。 2、认一认“0” 4、说和做，加深对“0”的理解。 （1）老师做，学生说。 师（手里拿 3 支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？ 生：3 支。 师（手里的铅笔全放进文具盒）问：我现在手里还有铅 笔吗？用几表示？ 生：没有，用“0”表示。 （2）老师说，学生做（老师说 4、3、2、1、0 枝铅笔，学生 拿） （3）学生之间互相做，互相说。 （4）学生上台演示。 （5）小结：0
3、 表示没有。 5、练一练（课本第一题） 练习后，问：哪一盆最多？哪一盆最少？ 三、三、深化拓展深化拓展，丰富，丰富“0 0”的的认识认识 1、想一想：你们还在哪里见过“0”？ （1）小组内讨论，交流。 （2）全班汇报。（温度计上有“0”，直尺上有“0”） 2、认一认。 （1）出示温度计，讨论：“0”在温度计上表示什么？（表示气温是 0 度） （2）指导观察直尺。 找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按数学顺序开小 火车读一读。 了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。“0”和“1、 2、3”一样，也是一个数。“0”比“1、2、3”小） 四、书写四、书写“0 0” 1、师：“0”有这么多用处，我们应该学好“0”，写好“0”。小朋友看 一看，想一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的 “0”字） 观察一下“0”是怎样占格的？ 说说从哪里起笔？到哪儿停笔？ 2、教师示范书写，学生观察、书空。 3、写一写“0”。 五、实践五、实践巩固巩固“0 0”的认识的认识 1、游戏：排一排。 生拿出“05”的数字卡片，按一定的顺序排一排。 六、课堂总结，课外延伸。六、课堂总结，课外延伸。 1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？ 2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？
