1、小小 猫猫 钓钓 鱼鱼 0教学设计教学设计 教学教学目标目标 知识目标知识目标 1使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0 在数中的顺序，会读写 0 能力目标能力目标: 1、指导学生规范写 0，培养学生书写能力 2、 体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。 3、 通过探究活动发展的求异思维和创新能力。 情感目标：情感目标： 在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事 要认真的态度。 教学重点：教学重点： 1初步知道 0 的含义，0 在数中的顺序，会读写 0 2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯 教学难点：教学难点： 理解 0
2、的三种含义 教学过程教学过程 一、一、 创设情景，创设情景，激趣导入激趣导入。 （播放数字歌） （一）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。 利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。 今天， 小猫们也举行了一场钓鱼比赛， 你们想不想去看看比赛的情况呀？ 我们来帮小 猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图） （点评： “借助小猫钓鱼”的有趣情境， 呈现一组情景图， 使学生直观形象地看到变化过程 我 在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累， 发展学生的数感 ） 二、二、新知探究：教学新知探究：教学 0 的含义。的
3、含义。 （一）0 表示没有。 你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？ 1出示图片 （1）学生在书上写数 （2）展示 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢? （点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到 其他同学的优点，引导学生正确的进行互评 ） 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）它怎么一条鱼也没有钓着 呀？（因为做事不认真，三心二意、 、 、 、 、 、 ）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄 猫一样，应该认真做事，专心致志、 、 、 、 、 、 、 。 教师：今天我们就来学习“0”的认识（板书：（板书：0 的认
4、识）的认识） 教师：你们的知识可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？（没有）板书：没有板书：没有 2、实践体会 0 表示没有的意思。 （1） 猜铅笔的游戏。 先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜， 注意要创造出用 0 表示的。 （2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。 （3）学生举例：在什么情况下可以用 0 表示。 （我有一支铅笔用玩了，剩下 0 枝。妈妈给 我了三个苹果，我一天吃完了，我还有 0 个苹果、 、 、 、 、 、 ）通过这一环节，不但使学生可以 清楚地理解 0 表示没有的含义以及在什么情况下就可以用 0
5、 表示，还可以培养学生的口头 表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。 3、教学书写 0。 1.教师：我们刚才已经认识了 0，那么 0 像什么呀？说一说，你会写 0 吗？ 2课件演示：0 的写法，学生认真观察。 3教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。 4、描红，练习书上的第 8 页写一写，写完后进行展示。 5、你们觉得写 0 时应该注意什么？怎样才能写得好些？ （点评：我重视了学生学习习惯的培养，关注了学生良好学习习惯的养成通过学生的观 察，使学生正确书写“0”。 ） （二）感知 0 的另两种含义 教师：在生活中你还在哪见过 0？同桌先说一说，再指名汇报。 （学生会想出：直
6、尺、称、 电话机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有“0”、 、 、 、 、 ） 出示图片： （直尺、温度计、台秤、秒表）老师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也 有数字 0，你们快来找一找吧。 （让学生看一看、说一说） 1、我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一看 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？ （这些数是按顺序排列的，从 0 开始的） 这个 0 表示什么呢？小组同学互相说说 谁来说说你们组的意见？（测量物体的长度时是从 0 开始量的，直尺上的 0 表示起点） 小结：直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思板书：起点板书：起点 2出示图片 教师：
7、在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？ 教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了0 表示分界线。板板 书：分界线书：分界线 教师：0 度可以这样表示 3、让学生自己说说台秤上的 0 和秒表上的 0 分别表示什么？ （点评：我在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学 生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含 义让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学 生积极参与，使学生从中感受到生活中到处处有数学，增强了学生对数学的体验和认识 ） 小结：我们在生活中
8、的很多地方都用到了 0，0 的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以 表示起点和分界线，同学们你们都知道了吗？ 三、巩固练习：三、巩固练习： 1猜谜语： （01） 2给数字宝宝排排队（010）找 11 位同学，每人任意抽取一张 数字卡片上来排队。(从大到小或从小到大) 3、一笔画。 （先猜一猜像什么？再连一连。 ） 4、数一数有几朵花？（P9 第一题） 5、出示图片（数一数） ：怎样数得快？ 教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快 （指名演示怎样数 ） (点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简单到复杂，体现出一定的层次 性，给孩子自主探索搭建一座桥。) 学生们在刚才的活动中表现的非常出色，下面老师为你们点了一首歌，我们一起来轻 松一下 五、全课总结 让学生说一说：这节课你有什么收获？学得快乐吗？（教师完善板书）（教师完善板书） (点评:这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享 受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。)
