1、新北师大版一年级数学上册新北师大版一年级数学上册 第八单元认识钟表小明的一天教案设计第八单元认识钟表小明的一天教案设计 应用创新点： 本课将动手操作和多媒体演示相结合，创设合理情境，有效的引导学动手操作，生自主探索，合作探 究，积极表达阐述，达到眼口手脑四合一的学习活动。 教材分析： 钟表是学生安排日常生活，及学习的有力助手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。 内容安排主要是两个方面：一.知道钟表上的整时与半时的表示方法，二.估计整时的时间。 认识钟表这一单元结合日常作息时间，让学生学会认识钟表上面表示整时半时的时刻，了解记时的书写 方法，并会用快几时了，或刚过几时来表达整时。如小
2、明一天，代表了小学生一天学习和生活的作息时间， 儿童对钟表的认识是有一定的生活经验的，要联系生活实际，都让学生认一认，说一说，拨一拨，通过交 流认识钟表，并培养学生良好的生活习惯。 学情分析： 这一节课的教学对象是一年级的学生，但他们对钟表有粗浅不一的认知；同时，他们年龄小，好动爱 玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，根据这两个特点，为了抓住他们的兴趣， 激发他们的好奇心，我采用了全景式教学模式： 一，以现代信息技术教学法，充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习二，情境教 学法，教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系。 三，实践探索学习法，教
3、学中设置新颖有趣的实践环节，注重学生的情境体验和个性发展，增强数学学习 的趣味性，开放性，增强数学学习的过程性。 四，合作学习法，整个教学过程中，凡是学生能独立思考合作，探究发现的老师绝不包办代替，学生之间 彼此分享自己的思考见解，做到了让学生多动手，多实践，自主探索合作学习。 教学目标 ： 1 1、知识与技能知识与技能：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活 经验学会看整时，半时，知道整时和半时的读写方法。 2 2、过程与方法过程与方法：通过观察、操作、交流，体会等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和 合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
4、3 3、情感态度与价值观情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学环境与准备：师用： 课件、模型钟学具：模型钟 教学活动设计教学活动设计 ： 一、 创设情境，导入新课。 （一）、猜谜导入 师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示 PPT1） 师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示 PPT：闹钟） （二）、互动新授 1、认识钟面 观察钟表模型，说一说自己的发现。 建立钟表的初步认识。 （1.）补充不完善的钟表，加深钟面的认识。 （2）（ppt 出示）加深认识时针，分针。 （3）摸一摸，指一指，和同桌一起认一认分
5、针和时针。 师：这两根针有什么不同呢？ 生：一根针又细又长，一根针又粗又短。 师：说得真好，这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针： 细而长） （老师带读 2 遍：时针：短而粗；分针：细而长） 2、认识整时 （1）初次出现整时，自己认一认整时时，和同桌说一说理由。 （2）观察整时出现时，时针与分针的位置，体会分针与时针的转动过程。 （3）动手拨一拨整时，同桌检测。（方法：师拨，生认，师说，生拨。） （4）出示习题，检测整时的认读。 3.认识半时 （1）单次出现半时 ppt，认真观察，辨认几时半。体会整时和半时的不同。 （2）观察半时出现时，分针与时针位置
6、，体会分针与时针的转动过程，再次体会整时与半时的不同。 （3）动手拨一拨，检测半时的学习应用。（方法：师拨，生认，师说，生拨。） （4）习题检测学习，辨认半时 4.学习电子表时间，板书记时的方法。 （1）出示 ppt，习题练一练，让学生辨认电子表。 师介绍：这种叫做电子表时间。 （2）同学们看看 12 时和 12：00 有没有共同的特点，他们是记时的读法和写法。 （三）、巩固运用 螃蟹找时间。学生指认，配对。 （四）、课堂小结 今天你学会了什么？ 板书设计： 小明的一天（认识整时和半时） 时针：又短又粗 分针：较长较粗 作业设计：为爸爸妈妈讲述今天的收获！ 新北师大版一年级数学上册新北师大版一
7、年级数学上册 第八单元认识钟表小明的一天第八单元认识钟表小明的一天教学反思教学反思 一.教学设计反思： 本课教学目标是：1 1、知识与技能知识与技能：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数 字；并使学生结合生活经验学会看整时，半时，知道整时和半时的读写方法。 2、过程与方法过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学 习意识，体验学习数学的乐趣。 3 3、情感态度与价值观：情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 结合此教学目标，我主要设计的环节是，猜谜出示钟表观察钟面补充钟面认
8、识钟面 观察整时认识整时体会整时的形成过程拨一拨整时检测认读整时观察半时认识 半时体会半时的形成过程拨一拨半时检测半时的认读认识电子表记时的读法与写法 综合检测。 二.教学过程： 上课一开始，我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活 跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手 实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流， 让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。教学形式上，重视学生的独立探索和合作 交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，
9、用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个 学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：早上几时上学，上午几时放学,丰富 了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过 趣味性的练习，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现 数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学 合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更 贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出 问题并设法解决问题。 所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察 能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应 变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学 习数学!
