1、可爱的企鹅教学设计可爱的企鹅教学设计 教学目标教学目标 1结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减意义的理解。 2巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。 3能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积 累解决加减法实际问题的经验。 教材分析教材分析 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内 容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法” 。本节课是利用“可爱 的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数 学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固的加减法。 教学教学过程过程 一一、创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜
2、语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师： “白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。 ”猜猜是 什么动物? 生：企鹅。 师： （出示企鹅图片）你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。 师：你对南极有哪些认识吗？ 师：企鹅生活在地球的最南端，那里常年积雪，到处是冰山。今天， 可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，愿意 去吗? 生：愿意！ 师：那么我们就比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 二、合作探究，自主学习二、合作探究，自主学习 1.出示企鹅图（一） 。 师：你看到了什么数学信息？ (图上一群小企鹅排队向前走，前面有3只，后面有5只。)
3、 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：冰山上现在一共有几只企鹅? 师板书：一共有多少只企鹅？来跟着老师读一遍。 你们真棒！谁能解决这个问题呢? 同桌2人一个小组，互相说一说你们列的算式。 哪位同学愿意展示一下你们讨论的结果呢？ 生汇报： 生1：我算式是3+58，雪地上一共有8只企鹅。 生2：我的算式是5+3=8. 师：3表示什么？算式中5表示什么？8表示什么？ 生：3表示前面有三只企鹅，5表示后面有五只企鹅，8表示一共有八 只企鹅 师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高 兴了。 2.出示企鹅图（二） 企鹅们唱着歌继续向前走着，啦啦啦啦 请看这幅图，怎么只有2只
4、企鹅呀？不是有8只企鹅吗？谁能把观察到 的图的意思说一说？（师再一次播放动画） 生：有几只企鹅不见了。 师：同学们看的真仔细！这会企鹅说：我们玩个做迷藏游戏吧，于是 有些企鹅藏起来了。同学们他们藏哪了呢？（看图） 生：冰山后面！ 师：(出示图)仔细看图，完整地说一遍图意。 生：一共有8只企鹅，经过冰山时，还有2只企鹅。 师：你能提出一个数学问题吗? 生：有几只企鹅藏起来了？ 师：怎样算出藏起来多少只企鹅呢？（板书冰山后有几只企鹅？） 师：谁能用摆一摆或者画一画的方式来演示一下呢？ 生操作师巡视。 师：谁能用一个算式表示。 生：82=6 师板书：826 师：同学们又聪明又能干，通过小企鹅的问题，
5、我们可以知道求两部 分合起来可以用加法，求其中的一部分可以用减法。 师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意， 它们请老师给大家说声谢谢。老师要考考大家，有没有信心？ 三、三、应用拓展应用拓展 1.看图列算式课本练一练第1题。要求学生先说一说题意再列算式。 2 .这会小鸡小鸭他们不乐意了说，你们帮助了老师和小企鹅们。我 们也有困难。想知道他们遇到了什么难题吗？一起去看看。(出示课本第 41页说一说，给你的同桌说一说你读懂了什么？知道了哪些数学信息？写 出算式，并集体订正。) 3 .看着我们在帮助别人，小朋友，小兔子都来了，看看他们怎么了？ (出示课本第42页第2、3题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。 ) 师：同学们真厉害，太棒了！自己给自己鼓鼓掌！老师要奖励同学们， 做一个数学游戏。 （课本第42页第5题） 四、四、回顾小结，赞美激励回顾小结，赞美激励 师：这节课很快地结束了，我们是不是学到了很多知识，你们认为自 己表现得怎么样呢?呵呵，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习也 很满意，希望你们以后好好学习，天天向上！ 五、作业五、作业 课本第42页第4题。 板书设计：板书设计： 可爱的企鹅 一共有多少只？冰山后面有几只？ 3+5=882=6 5+3=8
