1、心理教师资格备考资料（答辩） QQ 群 1： :68667591QQ 群 2： 291024843 第一章第一章 学校心理健康教育原理学校心理健康教育原理 1、心理素质（健康教育）可分为生理、心理、社会文化素质三类。 2、学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育德育。 3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的，广义上，心理健康包含了学校心理咨询，狭 义上，是不同范畴。心理健康教育主要是指对学生的教育，不能说仅仅对学生。 4、心理健康教育的目标：基础性目标-心理健康一般目标-良好的心理素质 终极目标-提高技能开发潜能。 5、作为一节心理活动课，人数是 30-40 多人；作为专业的团体辅导，
2、人数在 6-12 人。 6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导， 没有预定内容的叫非结构式。 7、个别咨询室一对一（也可是是对一个家庭） ，方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。 8、理解心理健康教育的 8 个原则 发展性。是促进人的心理发展的整体性。知、情、意、行合一。打架背后？ 平等尊重。不能用权威口气！ ！尊重隐私，是鼓励学生畅所欲言的基础 艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性 第三章第三章 心理健康教育活动的设计和组织心理健康教育活动的设计和组织 1、心理健康教育活动的内涵：在活动中融合心理教育的原理、方法、技术，以学生的直接 经验为基础，促
3、进其心理发展的教育过程。 2、心理健康教育活动的外延：可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和心理教育学 科活动三类。 3、心理健康教育活动设计和组织的原则？ 答：主体性原则。即把学生作为活动设计的主体，从学生的角度考虑。注意从学生的实际 出发；使学生成为活动的主角；全面了解学生。 民主性原则。即师生平等，不能居高临下说教，尊重学生人格和意见。 参与性原则。 多样性原则（答案开放，形式多样） 。 4、心理健康教育活动的一般形式？（结合材料分析） 游戏活动；较色扮演；讨论式；实践操作式；自我报告式；体验感悟式；自我分享式。 5、心理健康教育专题活动 定义：是中小学心理健康教育课程设计的主流领域
4、。类别：心理结构式（力力力和情感 意志性格）和人生课题式（智能训练、学习指导、人际交往、社会适应、自我完善） 。 6、心理健康课的结构： 活动课题：消除自卑，培养信心 一、活动目的：1 引导学生正确认识自我 2 通过训练逐步消除学生自卑心理 3 指导学生培养 自信心方法 二、课前准备：1 调查 2 图片 3 进行活动分组 4 制作课件 三、活动过程： 四、活动后记 第四章第四章 与学生关系的建立与学生关系的建立 1、建立良好关系的要素：同感、尊重、真诚。 （结合材料分析） A 同感：感受学生的世界就像是你自己的世界。 （是的，这真的是件。 。 。 ） 具体化指使谈话话题指向事实和细节，使双方对
5、所谈论的内容有更清晰的理解。 缺乏具体化有三种情况：问题模糊（我很难过）过分概括化（我性格不好）概念不清 （我有强迫症） 轻微的鼓励：借助短语、复述关键词、语气词、点头、注视。 B 尊重：并不是必须赞成他的观点而是理解他为什么这么做。两种做法：增进（赞扬） 、欣 赏不同意见。 （虽然我对这个问题不那么看，三我能明白你为什么那么想） C 真诚： 定义：做真实的自己 原则：不伤害学生，不破坏沟通关系 作用：获得信任和喜爱；具有榜样作用。 例题 1：学生做了你不喜欢的事情，你需要真诚吗？（不需要。应对：我感觉有点不舒服） 例题 2：学生说不喜欢你说的课，你怎么想怎么做？（想：用同感。做：用真诚和尊重
6、） 53 页沉默：创造性沉默自发性沉默冲击性沉默（你偷东西了） 倾听技巧提问：封闭式、开放式 2、谈话中的技巧轻微的鼓励；情感反映（你觉得。 。 ）概述 影响技巧：自我揭示（你家庭条件不好，我小时候也是。 。 ） 、解释、指导、劝告 第五章第五章 心理健康教育专题辅导心理健康教育专题辅导 1、学习策略由三部分组成：基本学习策略、组织学习策略、自我调控策略。 2、影响自我调控的最主要是个人-自我效能感（什么是自我效能感） ：个体对自己能否胜 任某项活动的自信程度， 它是影响个体自我调控最关键的变量。 它决定了个人对活动的选 择它影响个体对特定活动的价值评定与行为反应它影响个体新行为的习得。 3、
7、青春期辅导：青春期的任务是解决自我同一性危机（自我概念） 。 4、生涯发展从幼儿园到高中以后。 第六章第六章 学生心理发展评估初步学生心理发展评估初步 1、心理健康：是指较长一段时间内的持续心理状态（三个月） ，是对学生的认知、情感和意 志水平的评价。 2、学生心理发展评估的资料收集：要收集很多东西，只有收集好了以后才知什么相对重要 3、资料收集的原则：客观性、系统性、多样化 非测验法：访谈、观察、轶事记录、等级评定、问卷调查 4、资料收集的方法测智商瑞文 常用的心理测验韦氏：中上等城市 6-16（88 中等 78 临界 68 缺陷 艾森克 EPQ：有成人（16 以上）和儿童 7-15 测人格
8、 科特尔 16PF：适用初中以上学生和成年人 心理健康诊断测验 MHT-效度量表分高的是作假的 第七章第七章 心理健康教育教师必备的心理学理论常识心理健康教育教师必备的心理学理论常识 1、发展心理 7 阶段：出生-3 岁-婴儿期 6-11-童年期-有了群体意识 少年期-有了 成人意识 青年期-趋于成熟 2、爱里克森的人的八个阶段的理论：3-6 岁的儿童-主动感对愧疚 7-12 的小学- 勤奋感对自卑感 12-18 的中学-角色同一性对角色混乱 3、皮亚杰的认知发展理论（发生认识论） ：7-11-具体运算阶段 11-16 形式运算阶段 4、同一性发展的四种情形：同一性达成；同一性排斥（过早） ；同一性分散；延期偿付 5、中学生心理发展：包括认识能力、情感、意志、性格的发展 6、人格的结构可分为三个层次：人格的心理倾向、人格的心理特征、人格的调控系统 7、人格一旦形成很难改变，但不是不可改变，性格较人格好改变 8、学习心理学的有关理论 行为主义-桑代克早期认知主义-苛勒信息加工-加涅 人本主义-罗杰斯建构主义-维特洛克
