1、初中生生命教育心理辅导活动课教学设计：生命中的小红花活动理念2010 年 7 月，教育部公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）提出要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。”处于青春期的中学生，自我意识增强，会开始思考生活的意义是什么，要成为怎么样的人。2022 年国民抑郁症蓝皮书中有数据表明，18 岁以下的抑郁症患者占总人数的 30%，50% 的抑郁症患者为在校学生，抑郁症发病群体呈年轻化趋势。在学校心理健康教育工作中发现，有抑郁症等心理疾病的学生大多数找不到生活的意义，未能找到生命的价值以及个人的成就感。因此，设计一节生命教育课既符合当代中学生的心理特点
2、，也是学生的现实需要。活动目标1. 认知目标：认识到生命的美好与可贵并掌握发现生命美好的方法。 2. 情感目标：体会生命的意义，激发学生热爱生命的积极体验，欣赏生命，憧憬未来。 3. 行为目标：通过回顾过往生命事件，找到自己身上的品格与优势，挖掘内在资源；找到自己生命中的社会支持系统（朋友、父母等）。活动方法电影故事、讲授。活动准备图片素材搜集、学习单制作、课件制作。活动对象八年级学生活动过程01课堂导入1. 猜歌名挑战 教师播放送你一朵小红花这首歌的片段，请同学们猜歌名。 2. 教师揭晓歌名 同学们猜到了吗？这首歌的歌名叫送你一朵小红花，这也是同名电影送你一朵小红花的主题曲。 3.教师提问：
3、这部电影讲了一个什么故事？“小红花”在电影中的寓意是什么？ 这部电影讲述了罹患癌症的韦一航与马小远的抗癌故事。马小远用小红花鼓励韦一航积极面对生命，让韦一航开始懂得父母的苦衷与不易，从厌世到珍惜活着的每一秒钟。电影中“小红花”的寓意是一份鼓励、一份希望，也是积极生活的象征。积极地活着，就可以获得人生所赋予的小红花。 4.学生回忆：在你的生命中，得到过小红花吗？得到小红花的原因是什么？ 生 1：在幼儿园的时候表现好，好好吃饭、好好睡觉得到老师奖励的小红花。 生 2：也是幼儿园的时候，完成老师布置的小任务得到了小红花奖励。 师：即使是发生在幼儿园时期，现在很多同学对自己得到小红花的经历仍印象深刻，
4、因为这代表着师长对我们的肯定和欣赏。随着我们慢慢长大，其实有很多时刻也值得奖励一朵小红花，今天这节课，我们一起来找寻属于我们生命中的小红花！5. 出示主题：生命中的小红花设计意图本节课以猜歌名挑战引出电影送你一朵小红花作为导入，以“小红花”贯穿课程，能够很好地调动学生的积极性。在思考小红花的寓意中发现生命的美好，引出本节课的主题。02为自己送上小红花1. 教师引入 陪伴我们生命最久的人是我们自己，我们先为自己送上小红花。 2. 活动规则 （1）我们过往的生命经历形成了独特的自己。我们有了属于自己的独特品格优势、有引以为傲的特长或兴趣爱好等。 （2）请同学们在学习单上选择其中一朵小红花，在花的中
5、央写下你的品格优势，并在花瓣上写下体现自己品格优势的生命事件、当时的感受等，把花瓣填满。一朵小红花代表一个品格优势。（3）选择一朵小红花写下自己的特长以及兴趣爱好。 3. 学生分享学生两两一组先分享，分享完邀请部分学生在全班同学面前分享自己生命中的小红花。生 1：我想送两朵小红花给自己，一朵代表了我的品格优势善良，因为我帮同学拖地、发作业，救助过小鸟，还帮妹妹照顾她的金鱼。另一朵小红花写的是我的特长，我会画画、踢足球、弹钢琴。生 2：我身上有的品格优势是：好学，我会提前做好预习，上课专注投入，课后注重巩固知识，还会主动向老师请教。我的兴趣爱好小红花上写了：旅游、做美食、写书法、看电影等，在我心
6、情不好时，我还会通过打架子鼓来调节。 4. 教师小结 这些同学通过各种各样的生命事件，发现自己的品格优势，相信同学们只要善于发现，也能从点滴的生命事件中找到自己的品格优势。在生命的长河中，也有不少同学能找到自己的兴趣爱好，拥有一技之长。原来我们的生命体验是可以丰富多彩的，当我们在困境中，这些兴趣爱好也可以为我们带来努力前行的力量。设计意图本环节通过设计“为自己送上小红花”，让学生发现自己生命故事中所体现的品格优势，在发现自己的特长和兴趣爱好中提升生命品质的积极能量，激发学生热爱生命的积极体验，学会欣赏自己的生命。03为他人送上小红花1. 教师引入 在我们的生命旅程中，除了我们自己，我们身边还有
7、很多重要他人。电影送你一朵小红花中，两位主角在身边朋友和亲人的鼓励、陪伴下过好生命的每一天，重燃对生活的期待。相信同学们身边也有这样的一些人，他们曾在我们的生命中给予陪伴、支持和帮助，他们都是谁呢？ 2. 学生列出自己的重要他人清单 学生将自己生命中重要他人（亲人、师长、朋友等）的称呼或名字写在学习单上，看着列出来的名单，请将自己生命中最重要的三个人用不同颜色的笔标注出来。 思考他们都做了哪些事情让我们觉得生命中有他们的支持与陪伴真好。可能是：你遇到困难时的一次帮助、一次鼓励、一个暖心的小举动、一句贴心的问候此时此刻，你脑海中想到的这个重要他人会是谁呢？请你制作一朵小红花送给 Ta 吧！ 3.
8、 为重要他人送上小红花 学生可以在便利贴或纸上随心画一朵小红花，自由创作，形状不限。在花瓣中间写上对方的名字或称呼，在花瓣的周围写上对方为你做的事情以及你对对方的欣赏、感谢。 4. 学生分享为他人送上的小红花生 3：我要为我的爸爸送上一朵小红花，小时候连日高烧，爸爸放下工作照顾我。小学的时候，我总是丢三落四，但是爸爸从来不指责我，在家、公司、 学校三点间奔忙为我送学习用品。上了初中，学了很多难上加难的知识，但是爸爸不厌其烦地教我、鼓励我。 生 4：我想把这朵小红花送给我的妈妈，感谢妈妈在我说了我的梦想之后，无条件地支持我，还会尊重我的隐私，跟我一起庆祝我开心的事。考试考砸了会鼓励我、安慰我。
9、生 5：今天我做了一朵小红花送给孔老师，因为她在我考试成绩不如意时安慰我，帮我寻找问题所在，她给予我很多支持和鼓励，让我更加热爱学习。 生 6：我要送给梁同学一朵小红花，感谢她在我有心事时愿意倾听，会包容、理解我，在我被嘲笑时陪我一起去面对。 4. 教师小结 看了这么多同学的真情分享，我们会发现，在我们的生命中，有如此多的重要他人，他们在用自己的方式给我们的生命带来温暖，我们的生命也因有他们而更加美好。如果你为他人送上的小红花制作好了，可以找机会将这朵小红花送给对方，让这份温暖的生命力量流动起来！设计意图本环节旨在让学生发现生命中有属于自己的重要他人，感受来自自己社会支持系统的温暖，从另一个角
10、度感受生命的美好与价值。04为未来送上小红花1. 教师引入 通过刚才为自己、为他人送上一朵小红花，我们发现了生命的价值与美好。未来，你想在哪些方面有所行动和成长，丰盈我们的生命，增加我们生命的宽度呢？ 2. 学生在学习单上写下自己的“未来小红花”计划学生思考自己在这个学期、未来半年或更长的时间里将要努力的方向，可以是：健康、兴趣爱好、梦想、家庭、人际关系（包括亲子、朋友、师生关系）等，并写出具体的行动，争取未来能实现，为自己“佩戴”上这朵小红花。3.“未来小红花”发布会每位同学将自己在学习单上所写的“未来小红花计划”放在桌面，做好发布准备。全班同学可以随意走动，观看其他同学写下的“未来小红花”
11、计划，并在留言区给对方写下一句鼓励的话。 4. 学生分享 生 7：在我的“未来小红花”计划中，我写下我要保持健康，周末坚持锻炼身体，努力做到不近视。人际关系方面，多关心父母，少和弟弟吵架，多参加班级活动。学习方面，希望能超越现在的我。徐同学在我的留言区写下：未来总会布满荆棘，愿你从荆棘中穿过，到达未来的星辰大海。看到这句话，我很受鼓舞。设计意图本环节内容指向未来，能让学生对未来生命有一定的思考，对生命有更多的期待。通过创新性地使用“未来小红花”发布会的形式，让学生能够更自信地展示个人计划，来自同伴的鼓励也能让学生对生命有更多的憧憬和热爱。05生命未来可期1. 教师引入 同学们，今天我们一起经历
12、了：为自己送上小红花、为他人送上小红花以及为未来送上小红花。回顾过往生命故事，我们找到了独一无二的自己；立足现在生命历程，我们发现了身边重要他人的支持；展望未来生命计划，我们拥有了更多的憧憬和期盼。 2. 学生分享课堂收获与感受 学生自由分享，教师鼓励学生将自己的品格优势以及来自同学、老师、长辈的支持力量以小红花的形式都画在一张纸上，并将画作放在学生每天都能看到的位置。遇到困难或挫折时，看看这些小红花，让自己充满力量！ 3. 教师寄语 每一个生命都在用自己的方式发光发热，你值得拥有生命中的每一朵小红花！ 4. 课后延伸课后为家人送上一朵小红花。设计意图本环节用教师总结的方式将本节课的课堂思路串
13、连在一起，加深学生课堂印象的同时，促使他们开始思考自己的成长并产生感悟。最后，在学生的分享和教师的真情寄语中结束本课。在课后延伸中，将生命教育从学校课堂延伸到家庭中，达到学校教育与家庭教育相结合的目标。活动反思本课在设计前阅读了中小学生生命教育课程开发的理论与实践生命教育教师手册等书籍，结合学生的心理特点和现实需要来确定本节课的教学目标和教学内容，有针对性地进行设计。课程素材选取近两年的热门电影，从电影中提取课堂内容的引导，能够很好地引发学生的共鸣与思考。以电影为导入，用电影中的“小红花”作为载体贯穿整节课，主线清晰，学生能在“为自己送上小红花”“为他人送上小红花”“为未来送上小红花”等体验活动中思考生命的意义与价值，发现生命的美好，憧憬未来。 很多学生在上完本节课之后，为自己的父母、恩师和朋友送上了小红花。学生反馈当他们把制作好的小红花送到对方手上时，令对方感受到了希望和支持，实现了生命教育的教学目标。
