1、猫第二课时教学设计 教学目标教学目标 1.品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题。 2.培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、 探究的学习方法。 3.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方 法，学要敢于认错、勇于自责的可贵精神。 教学重点教学重点 品味作者朴实深邃的语言 教学难点教学难点 感悟作者的情感以及文章蕴含的哲理。 教学准备教学准备 学生：初步感知内容，并就自己感兴趣的内容设问思考。 老师：搜集猫的相关图片，运用多媒体制作课件。 教学时间：两课时教学时间：两课时 第二课时第二课时 一、你喜欢这篇文章吗？一、你喜欢这篇文章吗？ 二、研读课文，突破重点
2、二、研读课文，突破重点 1.学生朗读课文，你从哪个词感觉到作者的真悔？ 2重点品读“我心里十分难过”一段。 （倒数第五自然段） (1)指定一名学生朗读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的 朗读在语速语调上要有讲究：语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到 略有升高。 (3)学生齐读。 (4)品味语言。 紧扣“十分难过” “良心受伤”深入到“妄下断语” “自此我家好久不养猫。 ”与“自此我家永不养猫”这两句包含 的思想感情有什么不同？ 3.合作探究交流： （1）我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? “那只花白猫对于这一对黄鸟， 似乎也特别注意， 常常跳在桌上， 对鸟笼
3、凝望着。 ” （2） “凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?（不 确凿 （3）可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? （4）谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 我：真悔（具体、形象） 4.文中除了我还写到三妹，三妹是真爱猫吗？举例说说你的理 由。 假爱 是有条件的。 5.小结，板块过渡。 一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着， 不断积 淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有 许许多多的感想， 一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感 悟。 三、品读课文，攻克难点三、品读课文，攻克难点 学生再品读课文， 讨论、 交流， 按句式说话： 对于_，
4、 我想说：_。的句式来谈感想。并且写一句精 炼的话送给大家。 教师提示：既可以就文章的内容、情感，还可以就文章的写法和 主题去谈。 示例 1：对于作品中的“我”妄下断语，棒打可怜猫的事件，我 想说： “ 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人 对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 ” 教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 示例 2：对于作品中的周家的丫头，我想说： “在社会上有些人 损人利己，而周家丫头这类人代表着不闻不问的人，后一种人为前一 种人开了绿灯，这两种人的存在给人世间造成了极不愉快的后果。对 于那种损人利己的行为，我们不应该有事不关己高高挂起的心态，每
5、个人都应该挺身而出，让那种自私自利的行为无处藏身！ ” 学生自拟格言： （1）努力完善自我! （2）弱小就要挨打! （3）努力拼搏，奋发向上。 （4）你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 （5）人间自有正义在，路见不平一声吼。 学生自由发言，教师小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是 作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解， 这就是所谓主题的多义性。 四、课堂小结四、课堂小结 同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：这哪里 是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一 种真情， 一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。 (播 放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱生活 中的“可怜猫”! 五、作业设计五、作业设计 课外阅读夏丐尊的猫 、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁 与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
