2021新冀人版五年级上册科学1.2.燃烧的秘密 ppt课件（含教案）.zip

1 / 2 燃烧的秘密燃烧的秘密 学习目标学习目标 1能把观察到的不同物质燃烧时产生的现象记录下来。 2能说出蜡烛燃烧后生成了哪些物质。 3能分别从正反两方面各举出两个以上的事例说明燃烧的利与弊。 学习重难点学习重难点 重点：探究“蜡烛燃烧后生成了什么” 。 难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。 学习过程学习过程 一、谈话导入，揭示课题 在我们的生活当中，还有好多好多有趣的事情，不知道大家发现了没 有。我们都知道蜡烛燃烧带来了光明，同时蜡烛越来越短，那你知道在蜡 烛“牺牲”的过程中，有一些眼睛看不见的新物质已悄悄地产生了吗？ 二、合作探究 1燃烧是一种常见的现象，那么，你们说说燃烧过程中你发现了什么 呢？ 2燃烧实验。 （1）实验目的：看看在燃烧时生成了什么物质？ （2）实验步骤：选择几种不同的物质作为燃烧的材料。 （布片、纸片、 木片） （3）仔细观察，做好记录。 （4）现象：_。 （5）结论：_。 3蜡烛燃烧实验。 （1）实验目的：蜡烛燃烧时有没有新物质生成。 （2）实验材料：烧杯两个、石灰水、蜡烛。 2 / 2 （3）实验现象：_。 （4）结论：_。 4生活中我们是怎样利用燃烧的，燃烧又会带来哪些危害呢？ 三、拓展延伸 找找看，遭遇火灾时如何正确脱险？ 四、学生总结 1 / 3 燃烧的秘密燃烧的秘密 【教学目标教学目标】 （一）知识目标： 1认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。 2了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。 （二）能力目标： 1通过活动与探究，使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 2培养学生的思维能力和创新意识。 （三）情感目标： 使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。 【教学重难点教学重难点】 1蜡烛燃烧后的变化。 2蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。 【教学准备教学准备】 1上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。 2利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进 行实地调查，调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。 3分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。 【教学过程教学过程】 （一）检查预习作业 （二）引入新课 天上的火，来到人间，火在大地燃烧，让愚昧化作文明；火在宇宙燃烧，使黑暗趋向光 明，为什么火能推动人类历史前进？那么人们如何保留火种，今天让我们对火及燃烧做一个 初步的科学解释。 （三）讲授新课 1物体燃烧的变化 （1）教师提问：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃 烧的秘密吗？（板书课题） 2 / 3 （2）学生活动：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。 （3）实验验证： a实验前教师教育学生注意安全用火，不认识的物体，不要随便燃烧。 b学生分小组实验，验证猜想。并把观察结果填在表中： 物质燃烧的变化 物体火焰颜色气味 纸片 布片 木片 干树叶 （4）实验结论。 （5）学生讨论：这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？ 2蜡烛的燃烧 （1）教师提问：蜡烛燃烧是我们生活中常见的，那么它燃烧后生成什么？ （2）学生猜测：蜡烛燃烧后可能生成二氧化碳和水。把猜想填入表中。 （3）教师提问： a二氧化碳是一种无色、无味的气体，你有什么办法知道它的存在？ b大家都知道，我们呼吸时，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。老师这里有一杯澄清 的石灰水，你往里面吹气，观察石灰水有什么变化？ c用这个办法可以验证二氧化碳的存在，你们也能用实验验证蜡烛燃烧后的产物吗？ （4）实验验证： a学生做实验。 b把观察现象填入表中： 蜡烛燃烧 杯壁上的现象 干燥的杯子 有石灰水的杯子 （5）实验结论。 （6）学生讨论： a物体燃烧后是否有新物质生成？ b燃烧过程是可逆还是不可逆的？ 3 / 3 （7）教师小结：物体在燃烧过程中生成了新的物质，此过程是不可逆的。 3燃烧的应用 （1）提问：燃烧对人类生活和工农业生产如此重要，那么人们是怎样利用燃烧的？它又 会带来哪些危害？ （2）学生讨论：分小组讨论上述问题，并把自己查找的资料与小组同学交流，达成共同 结论。 （3）学生交流：各小组交流讨论结果。 （4）屏幕显示：人类如何利用燃烧及燃烧带来的危害的资料和图片。 4安全知识教育 （1）讲述：同学们，下面我们来玩个猜猜看的游戏好不好吗？ （2）出示一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标，让学生猜它表示的意思，并 要求学生牢记。 （3）问题讨论：50 年代，广东信宜县锯木厂，一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来 的大爆炸，造成了惊人的损失和死亡，请问：油库、面粉加工厂、锯木厂、纺织厂、矿井、 煤气站、加油站等地为什么要“严禁烟火”？ （4）学生交流：各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流。 （5）讲解归纳：教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮 存等方面应注意的问题。 5课堂小结：请你谈一谈本节课的收获与感悟。 【教学反思教学反思】 本节课贴近生活，学生学得积极活跃。解决了本课的重、难点。 燃烧的秘密 课前准备： 1、调查搜集有关火灾案例 及安全图标。 2、搜集有关燃烧对人类的 意义及危害的资料。 小组汇报调查结果小组汇报调查结果 2 0 0 9年月日时分 西藏林芝市八一镇东侧的唐底村发生一起森 林火灾，火灾造成较严重的经济损失。火灾 中无人员伤亡，起火原因不明。 燃燃 烧烧 的的 秘秘 密密 猜一猜，做一做，想一想 燃烧是一种常见的现象。 物体在燃烧的过程中，会发生哪 些变化呢？ 实验材料：纸、木片、布条、塑料。 实验步骤： 1、猜想每种物质燃烧时发生的变化并填写表格。 2、先后用夹子点燃4种实验材料，根据实验记录单观 察燃烧物质时发生的变化并填写表格。 3、讨论：实验记录单的“结论”部分。 4、小组代表汇报实验探究结果。 注：不要随 便燃烧不认 识的物质。 小组合作探究实验一：燃烧的变化 实验分工：2人燃烧物质，1人总结，1人填表。 “只有通过大胆的只有通过大胆的 猜想，才能有伟大的猜想，才能有伟大的 发明与发现。发明与发现。” 物体 猜 想实 验 是否 发光 是否 发热 火焰 颜色 有无 气 味 燃烧后 的物质 是否 发光 是否 发热 火焰 颜色 有无 气 味 燃烧后 的物质 纸 木片 布条 塑料 结论 4种物质在燃烧过程中，相同的地方有： ， 不同的地方有： 。 “物质燃烧的变化”实验记录单 小组汇报小组汇报 实验探究结果实验探究结果 物 质 是否 发光 是否 发热 火焰 颜色 有无 气味 燃烧后 的物质 纸纸 木片 布条 塑料 “物质燃烧的变化”实验记录单 结论：4种物质在燃烧过程中， 相同的地方有： ， 不同的地方有： 。 都发光发热，有气味，燃烧后都产生新物质 燃烧时产生的气味、火焰颜色和燃烧后产生的物质不同 燃烧是一种发光发热 ，会生成新物质的现象。 累了吧，让我们一起来个 深呼吸吧！ 吹一吹 看一看 说一说 总结： 二氧化碳会让 澄清石灰水变 混浊 蜡烛燃烧会生成什么物质呢 ？ 实验：杯壁上的现象 干燥的 杯子 说明有 生成 是否能看见？( ) 有石灰水 的杯子 说明有 生成 是否能看见？( ) 结论 1、物质在燃烧过程中（能否）生成新的物质 （ ） 2、生成的新物质有的是 ，如 ， 有的是 ，如 。 “蜡烛燃烧生成物质”实验记录单 杯壁上有水珠生成 水 石灰水变浑浊了 二氧 化碳 水 二氧化碳 看见的 看不见的 燃烧是一种发光发热，会生成 新物质的现象。但生成的新物质不 相同。燃烧过程不可逆。 生活即科学，科学即生活。 课前准备： 1、调查搜集有关火灾案例 及张贴的安全图标。 2、搜集有关燃烧对人类的 意义及危害的资料。 燃 烧 面 面 观 在远古蛮荒时 期，人们不知道有 火，也不知道用 火。到了黑夜，四 处一片漆黑，野兽 的吼叫声此起彼伏 ，人们蜷缩在一起 ，又冷又怕。由于 没有火，人们只能 吃生的食物，经常 生病，寿命也很 短。 烧 火 做 饭 用火取暖 用 火 发 电 用火发射 火给人类带来了很多好处 ，促进了社会的发展。使人类 迈进了文明时代，有了真正意 义上的生存和发展。 但是有时由于不安全用火 也会导致火灾。 熊 熊 烈 火 烧毁了房屋 造 成 不 必 要 的 损 失。 让我们的生命受到伤害 给人们带来了无比的。 悲！ 痛！ 伤心欲绝 安全用火，让火造福于人类。 猜猜看：消防标志知多少？猜猜看：消防标志知多少？ 规则：规则： 谁先起立就由谁来回答，已经回答过的同学不谁先起立就由谁来回答，已经回答过的同学不 能再回答；能再回答； 爆炸品 禁止吸烟 禁止燃放 危险！易爆品 禁止火种 安全 出口 禁止烟火 火警 电话 火灾自救歌 不玩电器不玩火，把住预防这一关。 火灾一旦已发生，不要惊恐和慌乱， 浓烟围困呼吸难，要把身体贴地面， 弄湿毛巾捂口鼻，离开火场去求援， 快快拨打“119”，消防队来保平安。