1、5 以内的加法教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：认识加号，学习加法算式的读音，探索 5 以内 加法的计算方法。 2、过程与方法：通过创设具体情境，培养学生提出问题和解决 问题的能力、学生学会看图，从图中找到关键信息，从而解决问 题。 3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和积极性、热爱 数学并运用到生活中去。 二、教学重难点 (一 )教学重点：正确计算 5 以内的加法。 （二）教学难点：理解加法的含义。 三、课前准备 课件，数学小棒，卡片花 4 朵，加法算式卡片 10 张。 四、教学过程 （一）导入：同学们是否喜欢去公园玩，并说一说为什么喜 欢。学生讨论后带领学生前去公园，但没有门
2、票怎么办？没关系， 老师有办法，进行闯关游戏，闯关成功后赢得门票。出示 5 以内的 分与合，复习旧知。 智力闯关：5 可以分成 2 和（ ），1 和 3 合成（ ），1 和 4 合成 （ ），4 可以分成 2 和（ ），3 可以分成 2 和（ ） （二）认识加法，理解含义 同学们全部闯关成功，每人获得门票一张。我们赶快去公园里 看一看公园里有什么好玩的吧。首先来到花坛，多媒体出示小朋友 浇花的图片。 1.请同学说一说看到了什么，引导学生用自己的话说出意图， 提出问题。 2.提问：怎样表示把 3 个人和 2 个人合起来是 5 呢？（板书 3+2=5） 让学生说一说“+”表示什么意思？通过交流，明
3、确“+”是“合起 来”的意思。 （三）学会计算，掌握方法 1.浇花的小朋友劳动的累了，所以他们要去放松一下，来玩荡秋 千，多媒体出示 44 页“试一试”中的两幅图，让学生说出图意. 2引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思？（1 代表 1 个小朋友，2 代表两个小朋友）在小组中互相交流。 3.谁知道得数是多少？你是怎样知道的？ 学生回答根据数的分与合或直接从图上数的，只要是合理的方法都 加以肯定。 4.秋千我们玩累了，同学们想不想去小池塘旁边看一看？多媒体 出示图片，说一说你看到了什么？引导学生说出图意。根据学生说 出的左边 2 只小青蛙，右边两只，问一问同学们一共有
4、几只青蛙跳 上了荷叶玩耍？请同学上黑板写算式。（2+2=4） 5.小青蛙们在荷叶上唱歌跳舞，玩的非常开心，把远处觅食的小 鸡都吸引过来了，快看，鸡妈妈带着鸡宝宝们来了（多媒体出示图 片）。请同学们说说你看到了什么？引导学生说出图意，提出问 题，列出算式，计算得数，并说一说是怎样计算的，可运用多种方 法。 说一说 3+1=4 这个算式中每个数字代表的意思。 （四）实际应用，深化新知 1. 老师已经领教了同学们的计算能力，觉得同学们都很厉 害，所以我们来竞赛，完成书上 45 页的 2、3 两题，看谁 算的又快又准。能直接算出的书的直接写得数，有困难 的，可以让小棒来帮助你，或者借助小圆圈，在书上先
5、画 一画，再写得数。 2. 教师巡视，完成的好的给予表扬，错误的及时纠正。 3. “想想做做”第 3 题 出示加法算式：2+3= 引导学生用 5 的分与合来计算结果。 4. 比较：刚才我们用数图、摆小棒、画圆圈、分与合的方法 来计算加法，你最喜欢哪一种？为什么？ 5. 同学们计算的能力非常好，我们说要学以致用，学到的知 识要用到生活中去，现在请同学们仔细观察我们教室里哪 些事物可以用到加法，先观察再说一说。 （五）拓展应用，提高能力 1.“想想做做”第 4 题 （1）同学们刚才说的真棒，所以小兔子来给大家送礼物了， 多媒体出示图一，学生列加法算式，说含义。 （2）出示图二、图三，学生根据图上意
6、思，在书上完成。 （3）集体订正。 2.（1）大家学习了这么久，一定累了，老师带大家玩一个游 戏，快看，我们的黑板上长出来几朵花（贴上课前准备的花 朵），这几朵花分别是 5、4、3、2，我们要玩的游戏名字是 蜜蜂采蜜，老师这里有一些加法卡片，拿到卡片的同学就是勤 劳的小蜜蜂，怎样才能找到自己喜欢的那朵花呢？请同学上黑 板贴一贴。 （2）贴完后请同学说一说为什么这样贴。 （3）小结：得数等于 5 的算式有 4 个，得数是 4 的算式 有 3 个，得数是 3 的算式有 2 个，得数是 2 的算式有 1 个。 （六）课堂小结:这样一来，我们就把 5 以内的加法算式整理出来 了，一起读一读。找小老师带
7、读。这节课我们学习了 5 以内的加 法，学会了写加法算式，巩固了分与合，相信同学们一定可以计算 的又快又准确。 （七）作业布置：请同学们回家再仔细观察生活中还有哪些事物可 以用加法来计算。 （八）板书设计： 5 以内的加法 3+2=5 ： （加号） （等于号） 1+2=3 2+2=4 3+1=4 2+1=3 3+1=4 4+1=5 教学反思：“5 以内的加法”这节课的教学设计思路清晰：导 入，激发兴趣，做好知识准备，新旧知识产生联系；探索阶段，引 导学生在主动探索中掌握了新知，训练了思维，培养了学生独立思 考，初步探究的能力；应用阶段，层次清楚，在巩固知识的同时， 提高了学生联系生活实际，解决问题的能力；拓展阶段，运用“蜜 蜂采蜜”的游戏方式，整理了 5 以内的加法算式，完整的总结了本 节课。教学环节设计紧凑，过渡自然，教学过程始终围绕教学目标 有序展开，既把握了重点，又符合以学生为本的教学理念。 不足之处：1.忽视了学生的动手操作，摆小棒环节，由于学生课前 准备不足，大部分学生没有实际动手操作，而是直接算出得数，这 样很容易导致学生“知其然而不知其所以然”。2.没有充分发挥学 生的主体作用，应该加强引导式教学，相信学生，解放学生。
