1、丰收的果园丰收的果园 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第 7475 页。 【教学目标】 1、使学生初步学会在现实情境中发现并提出数学问题，能综合运用所学知识去 解决相关的实际问题。 2、使学生初步学会选择合适的方法解答简单的实际问题，能试着说明自己解决 问题的思考过程，培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。 3、使学生进一步积累数学活动的经验，初步了解数学在现实生活中的应用，学 会与他人合作交流，体验学习数学的乐趣，增进对数学的亲切感。 【教学重点】学会在现实情境中发现并提出数学问题，解决问题 【教学难点】会搜集、选择相关的信息提出问题 【教具准备】课件 【教学过
2、程】 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，羊村的果园大丰收，(板书：丰收的果园).喜羊羊要带小伙伴去果 园，你们想去吗？让我们在音乐声中一起出发吧！ 二、搜集信息，解决问题 引导学生观察果园全景图 你看到了什么呀？（学生自由说，整个图要基本上说到） （一）分清几和第几 1、看，小动物们有的在运苹果，有的在运梨。 （1）你知道运梨的车有几辆？ 板书：几（指名数） 。 你还能用第几来说说运梨的车分别是哪几辆吗？板书：第几 （指名说出从前面数第几辆第几辆是运梨车） 从前往后数，第 1、3、5、7 辆是运梨的车，你发现这些梨车的号码都是什么 数呀？（单数） （2）运苹果的车有几辆呢？分别是第几辆？ 从前
3、往后数,第 2、4、6 辆车是运苹果的车，这些数字呢？（双数） 2、 喜羊羊有个问题： 从前往后数， 排在第 1 的是谁？师接问： 小狗排在第几呢？ 你最喜欢哪个小动物？你提个问题让大家来猜猜？ 3、老师最喜欢的小动物排在第 2 个，猜猜是谁？（学生猜小兔）不对 这是第2 只， 是哪边数起的第 2只？这是不是第2只？是哪边数起的第2 只？ 小结：通过数一数我们分清了“几”和“第几” 。在用“第几”的时候，一 定要说清是从哪面数过来的第几个。 【找老师喜欢的小动物【找老师喜欢的小动物， 有的有的学生学生指指从前往后数从前往后数第第 2 2 只只， 有的指有的指 从后往前数从后往前数第第 2 2
4、只只， 从而引起激烈的讨论从而引起激烈的讨论， 在讨论中让学生明确在讨论中让学生明确用用 “第第 几几”的时候，一定要说清是从哪面数过来的第几个的时候，一定要说清是从哪面数过来的第几个。 】 （二）分清方位 1、前后 （1）美羊羊有问题想考考大家：小兔前面是谁？小兔后面是谁？（板书：前 后） 谁想做小老师也来提一个？ （2）沸羊羊也带来一个问题：小兔前面有几只小动物？后面有几只小动物？ 谁也来考考大家？ （3） 猜一猜： 老师最喜欢的小动物排在队伍的最中间， 猜猜是谁？为什么？(小 猫前面有 3 只小动物,后面也有 3 只小动物,所以小猫在最中间)。 2、上下 刚才我们用“前后”说清了物体的位
5、置，这里（梨树部分）你能用“上下” 来说一说小动物的位置吗？（板书:上下） 。 引导学生回答：小猴、小鸟在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面， 在小鸟的下面。 3、左右 喜羊羊看着我们一（）班的小朋友用“前后、上下”说位置时说得非常清楚， 他不禁为我们竖起了大拇指。 不过， 喜羊羊还想考考大家能不能分清 “左右” 呢？ （板书:左右）你们有信心吗？看，问题来了：我的左边是什么树？右边是什么 树？（左边苹果树，右边梨树） 出示反方向的喜羊羊，现在喜羊羊的左边还是苹果树吗？右边呢？ 追问：为什么喜羊羊的左边一会儿是苹果树，一会儿又变成梨树了呢？ 小结：喜羊羊站得方向相反，所以它的左右也就相反。
6、 【分清方位，前后、上下是学生容易区分的，左右是一个难点分清方位，前后、上下是学生容易区分的，左右是一个难点。 先从学生的方位引导他们观察左右，还从相反的方向引导他们辨识先从学生的方位引导他们观察左右，还从相反的方向引导他们辨识、 区分，让学生初步感知：站得方向相反，所以左右也就相反区分，让学生初步感知：站得方向相反，所以左右也就相反。 】 （三）一图四式 刚才我们分清了左右，你能说说这里的苹果树左边有几棵？右边有几棵？ 你能提出一个数学问题吗？可以怎样列式？我们还可以怎样列式？（列完算式 后，带领学生完整地说一遍： ） 看着这幅图你会列减法算式吗？你列的减法算式是什么意思？还可以怎么 列？是
7、什么意思？（师板书四道算式） 小结：看了一幅图我们可以列出四道算式。两道加法算式，两道减法算式。 （四）提出问题、解决问题 1、苹果树和梨树一共有几棵？ （1）美羊羊看见果园里有这么多树，还想提个问题考考大家呢： 梨树和苹果树一共（）棵（课件显示） （2）谁会解决？师板书：5+4=9。为什么要用加法做？（指名说） （3）小结：要求苹果树和梨树一共有几棵，就是把苹果树和梨树合起来，要 用加法计算。 （4）师带领学生完整地说一遍：苹果树有 5 棵，梨树有 4 棵，一共有 9 棵 2、一共有几只小鸟？ （1）看，懒羊羊一直盯着小鸟在看呢！它也想到一个问题，谁来猜猜懒羊羊 想到的是什么问题？ 学生猜后
8、课件显示：一共有（）只小鸟。 （2） 怎么列式？师板书算式： 4+37。 这里的 4 表示什么？3 表示什么？ （逐 步出示课件：树上有 4 只小鸟，又来了 3 只） （3）小结：根据苹果树和梨树的棵树我们提出了“苹果树和梨树一共有几 棵？”这个问题；根据树上的和又飞来的小鸟提出了“一共有几只小鸟？”这个 问题。其实除了苹果树、梨树、小鸟，这里的小兔、梨子、小动物的运输队以及 其他地方还藏着好多数学问题呢！想一想，你准备根据图中的什么信息提出问题 呢？让学生自己想一想。 3、合作交流，提出问题 （1）老师把学生分成四大组。每人提一个问题，再在四人小组里和同伴说一说， 比比哪个小组找的问题好，找
9、的问题多。 （2）反馈：老师先提个要求： 提问题的小朋友要说清楚，听的小朋友要听清楚。 提出好问题的可以为本小组加一颗星，解答的好的也可以为本小组加一颗 星。 不能重复地提问题。 【一年级孩子刚刚接触小组合作，设计了一年级孩子刚刚接触小组合作，设计了“让学生听要求让学生听要求”以及以及 “反馈前也让学生听要求反馈前也让学生听要求”的环节，可以让学生初步学会小组合作的环节，可以让学生初步学会小组合作， 以及培养学生倾听的习惯以及培养学生倾听的习惯。 】 （3）交流：小组提问，如果学生提到问题，就一个一个解决。如果学生有的问 题问不到，可以如下引入。 美羊羊有个问题：苹果一共有（）筐。你知道吗？指
10、名说： 你是怎么知道一共 9 筐的？（如果是数出来的，就 3 个 3 个数一数）谁会用算式 来算一算呢？（师板书：3+3+39） 慢羊羊也有个问题：梨一共有（）筐。同上教学。师板书：2+2+2+28 今天灰太狼看到果园这么热闹，也偷偷地溜来了，它也有个问题考考大家：小猫 的前面有 3 只小动物，后面也有 3 只小动物，这一排一共有（）只小动物。 灰太狼看见小朋友们在果园里表现这么棒，只好灰溜溜地走了。 评出优胜小组。 【由于一年级孩子由于一年级孩子还还不不太太会自己提问题，会自己提问题，所以所以设计了先让小动物设计了先让小动物 来提问题来提问题， 再让学生模仿着小动物来提问题再让学生模仿着小动物来提问题， 并且给他们独立思考的并且给他们独立思考的 时间时间，然后再小组合作然后再小组合作独立提问独立提问，体现体现“由扶到放由扶到放”的思想的思想，可以让可以让 学生更好地来找问题学生更好地来找问题。 】 三、全课小结 今天我们到哪儿去了？我们到果园里去干什么的？开心吗？会提出问题并 且会解决问题是一件很开心的事。其实我们生活中也藏着好多数学问题呢，找一 找，把找到的数学问题说给小伙伴听，回家可以说给爸爸妈妈听！
