1、丰收的果园 教学内容:苏教版义务教育教科书数学一年级上册第 8081 页“丰收的果园”。 教学目标: 1、使学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的 过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能 提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。 2、使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、 抽象和分析、 综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力# 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察 事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与；同伴合作、交流解决问题
2、 的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的；信心。 教学重点:发现情境里的数学内容。 教学难点:发现情境里的数学内容。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、谈话激情。 秋天我们会看到这些景象。（图片展示:稻谷飘香满山红叶北雁南飞芦花飘 扬） 同学们， 秋天美吗？你最新喜欢那哪副图？为什么喜欢这幅图？ （让学生自由地说） 2、激趣引入。 秋天很美丽，秋天的果园更加美丽。小动物们都在果园里忙着收获呢！你们想去看 看吗？ 现在，我们就出发去丰收的果园吧！（板书课题） 二、收集信息，综合应用 1、课件出示教材果园图。 提问:你能说说小动物的果园美丽在哪里吗？小动物们都在干什么呢？ 说明：果园里
3、苹果树、梨树都结满了果实,红艳艳、黄澄澄的一片；小动物欢快地 收获自己的果实，多带劲啊。看到这样的场景，你们为小动物们高兴吗？不过，我们可 不能光顾着高兴，还要用学会的数学知识来帮小动物解决问题呢！ 2、应用几和第几。 提问:果园里运苹果的车有几辆，是哪几辆？运梨的车呢？ 让学生数一数、填一填:苹果树和梨树一共有（）棵。 苹果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。 图上还有什么可以用几或者第几来说一说的？先自己找一找，再和同桌说一说。 让学生交流，用几或第几说一句话。（如运水果的小车有 7 辆;梨树有 4 棵;小松 鼠运 2 筐梨;苹果树有 5 棵，从左数起第 2 棵上有 5 个苹果，结苹果最多的
4、是第 5 棵， 第 5 棵上有 7 个苹果;运水果的小动物有 7 只，小白兔排在 第 2 个等等。） 指出：生活里处处都有数，只要认真观察，随时随地都可以数一数，排一 排，就 能知道有几个，或者看出谁排在第几个。 3、应用认位置。 谈话:我们说哪个在第几个，就是说那个物体排的位置在哪里。我们还可以用前后、 上下、左右表示。你能用前后、上下等词语说说果园里的位置关系吗？和同桌试着说一 说。 让学生交流自己的想法，用方位词说说图里的物体或小动物的位置。引导学生根据 交流观察、判断。 结合交流提问:谁在梨树上，谁在梨树下？树上小猴在谁的上面，在谁的下面？ 小猫的前面一辆车是谁在推，后面辆车是谁在推？
5、 4、应用加、减法。 (1) 提问:刚才通过数一数知道了苹果树和梨树一共有 9 棵。 你能根据这两种树的棵数， 说三句话来提出求一共有几棵的问题吗？想一想，再交流。 学生交流得出：果园里有 5 棵苹果树，4 棵梨树，一共有多少棵？ 学生列算式算出结果，再交流算式，教师板书 5 十 4=9。 追问:为什么用加法？ (2) 引导:你能根据小鸟只数，提一个用加法算的问题吗？说说看。 学生填写课本上的实际问题，再说三句话:树上有 4 只鸟，又飞来 3 只,一共有多少 只？ 学生列式并说说自己的理由，教师板书。 (3) 提问:苹果一共有几筐？除了数一数，你能用连加算式来算一算吗?试着列出算式。 交流算式
6、:为什么用 3 个 3 连加？ 指导学生数出 3 个 3 筐:1 个 3 筐、2 个 3 筐、3 个 3 筐。 指出:要把 3 个 3 筐合起来， 我们用连加算式算出了一共有 9 筐。 小朋友真不简单！ (4) 分小组讨论。（分成 68 个小组） 引导:除了上面这几道加法和连加问题外，你还能提出哪些用加、减法计算，或者 用连加、连减计算的实际问题呢？动动你聪明的小脑袋，现在四人小组里讨论，等会儿 大组之间来比赛，看哪个组能提得对、提得多。（小组活动） 组织交流和解决问题:现在要以大组来比一比。听清老师的要求：有数学问题的先 举手，提出正确数学问题的大组可以得 1 分；提出问题后由其他组来回答，回答正确也 能得 1 分。老师会将各组的得分记录在黑板上。 大组间互动，教师评判、评价。 三、全课总结。 今天我们一起参观了丰收的果园 ，用学到的数学知识解决了许多问题，你们真棒。 其实生活中处处有数学，只要你多观察，多思考，一定能解决更多的数学问题。 丰收的果园 第一组：1+1+1 第二组： 第三组： 第四组： 5+4=9 4+3=9 3+3+3=9
