1、1010 的分与合的分与合 教学内容教学内容：教科书第 41 页例 4，“想想做做”第 1、3 题和一题拓展题。 教学目标：教学目标： 1学生在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出 10 的分与合；能记住并比较熟练地说 出 10 的分与合。 2学生在认识 10 的分与合的过程中，初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想， 积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。 3学生进一步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；进一步体验合作、交流在数学学习 中的作用，在探究活动中获得学习成功的感受。 教学重点：教学重点：掌握 10 的分与合。 教学难点：教学难点：理解数的分解与组成的意义。 教学过
2、程：教学过程： 一、游戏引入，揭示课题。一、游戏引入，揭示课题。 谈话：今天我们来做一个游戏，盒子里有一些小球，小朋友来摸出几个，老师能很快猜 出盒子里还剩下几个，谁想来试一试？ 师生游戏，连续做几次。老师猜球后数一数。 进行一轮游戏后，已有学生说出盒子里剩余的小球数，提问：你是怎么想的？ 没有则进行下一环节。 提问：你们知道为什么老师可以猜得又快又对吗？ 预设：1、学生：盒子里有十个小球，所以拿出几个，就还剩几个。 2、学生不回答，师：盒子里一共有师：盒子里一共有 1010 个小球，等你学会了今天的知识，你也能个小球，等你学会了今天的知识，你也能 猜的又对又快。猜的又对又快。 师：今天这节课
3、今天这节课我们就一起来学习我们就一起来学习 1010 的分与合。的分与合。（板书课题） 二、自主探索，学分与合。二、自主探索，学分与合。 1引导探索。 课件出示例 4 珠子图 提问：这样是一串珠子（手势），数一数，图上有几串，每串都有多少个？ 预设：10 颗（一起数一数） 指出指出：第一串是 10 颗，这五串都是一样的，所以每一串都是 10 颗。 提问：我们先看第一串。涂色的有几颗？没涂色的有几颗？（一起数一数） 预设：涂了一颗，没涂的有 9 颗。（一起数一数） 谈话：10 颗珠子，涂色的有 1 颗，没涂色的有 9 颗，也就是 10 可以分成 1 和 9（板 书：10 可以分成 1 和 9 的
4、分合式） 学生齐读分合式。 提问：如果按照顺序接着涂，第二串珠子涂几颗？（数学书第 41 页） （学生独立尝试涂色）预设：涂色的有 2 颗。 提问：还剩几颗没涂？你想到了什么？ 引导学生说出 10 可以分成 2 和 8。（板书：10 可以分成 2 和 8 的分合式） 学生齐读分合式。 2学生探索。 提出要求：第一串珠子，我们涂了 1 颗，9 颗没涂，得出 10 可以分成 1 和 9，第二串 珠子，我们涂了 2 颗，8 颗没涂，得出 10 可以分成 2 和 8，（结合课件，动画出示 10 的两个 分与合）接下来，你能有序地涂一涂、分一分，填一填 10 还可以分成几和几吗？ 3生成结论 交流反馈。
5、 提问：第三串涂色的有几颗，没涂色的有几颗？ 预设：涂了 3 颗，没涂的是 7 颗。 反馈：和他一样的举手 师：那你们想到了什么？ 引导学生说出 10 可以分成 3 和 7。（板书：10 可以分成 3 和 7 的分合式） 学生齐读分合式。 提问：第四串你是怎么涂的？想到了什么？ 预设：涂了 4 颗，没涂的是 6 颗。10 可以分成 4 和 6.（板书：10 可以分成 4 和 6 的分合 式） 反馈：和他一样的举手 学生齐读分合式。 提问：第五串呢？ 引导学生说出 10 可以分成 5 和 5。（板书：10 可以分成 5 和 5 的分合式） 反馈：全对的举手。 要求学生齐读这五个分合式。 引导：根
6、据这些分法，你还能想到什么？ 这个分合式不仅表示 10 可以分成 1 和 9，还可以表示 10 可以分成 9 和 1。 （课件出示另 外几种分合式） 小结：提问：回想一下，我们刚才是怎样得到小结：提问：回想一下，我们刚才是怎样得到 1010 的分与合的？的分与合的？ 引导学生说我们是通过涂一涂、分一分、填一填得到了引导学生说我们是通过涂一涂、分一分、填一填得到了 1010 的分与合。的分与合。 4 4辅助记忆辅助记忆 观察数的规律 提问：怎样才能很快地记住 10 的分与合呢？我们再来读一读，读的时候仔细观察这些输 有什么变化？ 预设：1、学生：左边的数越来越大，每次增加 1 ，右边的数越来越小
7、，每次减少 1，合 起来还是 10。 2、学生不回答。教师引导学生看珠子，涂色的珠子越来越多，没涂色的越来越少， 涂色的珠子数用分合式中左边的数表示，没涂色的用右边的数表示，总数都是 10。 学生尝试记忆。 谈话：根据刚才的规律，请自己轻声读一读，记一记。 学生自由独立记忆。 提问：哪个小朋友已经记住了？（点名背） 儿歌帮助记忆 师：老师这里有一首凑十歌，也可以帮你们来记忆 10 的分与合你，你们想学吗？ 凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五 凑成一双手。（第一遍教师示范，第二遍学生学，第三遍学生自己说。） 对口令游戏。 师：我出 3 生：我出 7，3
8、和 7 合成 10. 师生对口令，连续做几次。 小结：今天我们学习了 10 的分与合，你们都学会了吗？现在我们来检验一下。 （5）摸小球游戏 教师摸出不同小球数，学生猜。 师：我摸出了 3 个，盒里有几个？你是怎么想的？ 预设：7 个，引导学生说出因为 10 可以分成 3 和 7. 小结：看来，学了 10 的分与合，能帮我们很快的解决实际问题，老师这里还有问题，你能用 所学的新知识解决吗？ 三、练习巩固，熟记分合。三、练习巩固，熟记分合。 1做“想想做做第 1 题。 提问：哪两个数合起来是 10？有序的连一连。 有序有两种：一种是根据 10 的各种方法有序思考，另一种是根据题中数的顺序从左往右
9、 有序思考。 先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。 2做“想想做做第 3 题。 提问：你从题中看出了什么？ 预设：小火车上下两层的数合起来是 10. 学生独立完成，交流结果。 3.拓展提升，解决生活问题 （1）分草莓。 提问：妈妈采了 10 个草莓，要分给三个小朋友，其中小红分 4 个，小明和小亮分的要同 样多，该怎么分呢？ 学生交流。 电脑演示分法并写出分合式。 提问：一共分了几次？这个分合式你看得懂吗？这样分两次，其实我们就是把 10 个草莓 分成了几部分？ 小结：把一些物体分一分，可以分成两部分，也可以分成三部分甚至更多。 四、课堂总结 谈话：小朋友，今天这节课我们一起学习了什么知识？你学会了吗？ 指出：我们这节课还是用分一分的方法，认识了 10 的分与合，按照顺序，我们可以很快 记住它。 现在小朋友一起在按顺序说说 10 的分与合。
