1、走近中国的世界历史遗产 今天我说课的内容是人教版小学语文六年制第七册第五组的今天我说课的内容是人教版小学语文六年制第七册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产世界遗产”之之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感。文章由四个自然段组成，分别写了远看长城、近看长城自豪感。文章由四个自然段组成，分别写了远看长城、近看长城、站在长城之上的联想及最后的
2、总结与慨叹。、站在长城之上的联想及最后的总结与慨叹。走近中国的世界历史遗产 作为农村孩子，本班学生大部分都没有亲临长作为农村孩子，本班学生大部分都没有亲临长城，这就要求老师在教学过程中尽量采用直观教学与激发学生联城，这就要求老师在教学过程中尽量采用直观教学与激发学生联想的方法相结合。另外，本班学生的语言表达方面能力稍缺，在想的方法相结合。另外，本班学生的语言表达方面能力稍缺，在本课的学习过程中，我会努力加强学生的口语表达训练，让其多本课的学习过程中，我会努力加强学生的口语表达训练，让其多说长句，再指导其正确地说长句、完整句说长句，再指导其正确地说长句、完整句走近中国的世界历史遗产知识目标知识目
3、标：认识本课关键生字词 学习作者的观察思路能力目标能力目标：能有感情地朗读文本情感目标情感目标 ：体会劳动人民的智慧、力量， 产生民族自豪感走近中国的世界历史遗产重点难点 让学生理解长城的气势雄伟让学生理解长城的气势雄伟体会作者所表达的思想感情体会作者所表达的思想感情 指导学生理解课文的观察思路指导学生理解课文的观察思路 走近中国的世界历史遗产教学时间设计教学时间设计整体感知5分钟5分钟20分钟细化深入初步感悟情感升华10分钟走近中国的世界历史遗产教学过程教学过程整体感知初步感悟细化深入看长城看长城写长城写长城爱长城爱长城情感升华游长城游长城走近中国的世界历史遗产一、整体感知一、整体感知 看长
4、城看长城走近中国的世界历史遗产走近中国的世界历史遗产看看莽莽莽莽苍苍苍苍 万万里里金金龙龙来来探探海海 走近中国的世界历史遗产 不教胡马度阴山不教胡马度阴山但使龙城飞将在但使龙城飞将在走近中国的世界历史遗产 高高秋月照长城高高秋月照长城撩乱边愁听不尽撩乱边愁听不尽走近中国的世界历史遗产 日没更烟尘日没更烟尘黯黯长城外黯黯长城外走近中国的世界历史遗产 荒营野草秋荒营野草秋万里长城坏万里长城坏走近中国的世界历史遗产高阙银为阙高阙银为阙 长城玉作城长城玉作城走近中国的世界历史遗产走近中国的世界历史遗产二、初步感悟二、初步感悟 写长城写长城走近中国的世界历史遗产 走近中国的世界历史遗产三、细化深入三、
5、细化深入 游长城游长城走近中国的世界历史遗产 远远看看长长城城走近中国的世界历史遗产走近中国的世界历史遗产 瓮城，当敌人进入瓮城时，关闭主城门和瓮城门，即可形成瓮中捉鳖之势走近中国的世界历史遗产烽火台，用于军情警报走近中国的世界历史遗产岔道雄关，八达岭的外围防线走近中国的世界历史遗产明朝出现，用于作战走近中国的世界历史遗产 近近看看长长城城瞭望口射口两米多高的垛子城墙顶城台走近中国的世界历史遗产 （2米多高地成排的）的垛子，是用于米多高地成排的）的垛子，是用于_；（方形的）的射口，是用于（方形的）的射口，是用于_；（方形的）的城台，是用于（方形的）的城台，是用于_;（方形的）的瞭望口，是用于（
6、方形的）的瞭望口，是用于_;（坚固）的方砖，是用于（坚固）的方砖，是用于_；（宽阔）的城墙顶，是用于（宽阔）的城墙顶，是用于_。 设计巧妙设计巧妙走近中国的世界历史遗产四、情感升华四、情感升华 爱长城爱长城走近中国的世界历史遗产 配乐朗诵 产生共鸣走近中国的世界历史遗产 在寒风凛凛的冬天，他们_;在烈日炎炎的夏天，他们_; 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！走近中国的世界历史遗产 走近中国的世界历史遗产 毛主席说：不到长城非好汉毛主席说：不到长城非好汉 尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造得出尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。这样一座伟大的长城。走近中国的世界历史遗产 17.17.长城长城 远看长城：一条巨龙（长）远看长城：一条巨龙（长）气魄雄伟气魄雄伟 近看长城：设计巧妙（固）近看长城：设计巧妙（固） 长城想象：劳动人民（情）长城想象：劳动人民（情）
