1、二、教学目标二、教学目标 1、通过观察、联系实际，使学生初步理解得数是 0 的减法和一个数加 0 的加法计 算，经历自主探索的过程，学会有关 0 的加、减法。 2、学生初步认识关于 0 的加减计算的特性和规律，培养学生的数感，发展初步发 散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受到数学知识和方法在生活中的应用价值，体验到成功的乐趣。 三、学习者分析三、学习者分析 本节课主要是根据 0 可以表示“没有”来进行计算的，选择常见的生活场景，先 让学生看懂图意并理解题意， 然后让学生联系实际分别理解得数是数是 0 的减法和一 个数加 0 的加法计算, “想一想”是以例 1、例 2 为基础
2、的，通过“想一想”让学生 思考、推理，并根据 0 表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”的练习，进 一步帮助学生理解、掌握关于 0 的加减法，初步认识 0 的计算规律。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】学会有关 0 的加、减法计算。 【教学难点】找出有关 0 的加、减法的计算规律。 五、教学设计五、教学设计 教学环 节 起止时间 （ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 激发兴 趣 002”-119”通过动态 鸡蛋的展 示，复习 0的含义， 激发学生 的学习兴 趣 1、复习学 生已经学 过的 0 的 含义，0 可 以表示一 个也没有
3、 2、通过动 态的鸡蛋 图片， 吸引 学生的注 意力 1、通过动 态的鸡蛋 图让学生 发现它像 我们学过 的数字 0 2、提问 0 可以表示 什么，引 出 0 表示 一个也没 有 1、以学生熟悉的 动态图片吸引了 学生的注意力，即 可以起到激发学 生学习兴趣的作 用，又可以使学生 进一步体会到数 学的意义，为学习 新知作好了准备 2、复习 0 的含义， 为后面的学习做 出铺垫 活动一 110”-450” 根据小片 段列出算 式并理解 算式中每 个数的含 义，得出 得数是 0 1、通过图 片的消 失，把 例一呈 现出一 个小片 段，学 生 1、 展示出 算式， 说出相 应的数 学信 息，学 生根
4、据 问题列 出算式 3-3=0 1、展现出 小短片， 让学生提 出问题并 列出算式 2、探讨为 什么算式 的得数是 0 3、结合算 式说一说 算式里面 每个数字 的含义， 加深对算 式的理解 1、利用图片的消 失，把静态的情境 图用课件的形式 转化为动态的活 动情境，对于刚入 学的一年级小朋 友来说，有利于帮 助他们理解图意, 并更深刻地体会 减法的含义表示 去掉及得数是0的 道理 2、根据图片明白 得数为什么是 0。 活动二 455”-822” 根据图片 列出加法 算式，并 明白加数 为 0 的得 数的计 算，同时 加深学生 对加法含 义的理解 1、通过图 片上两 瓶花， 可以提 出相应 的
5、问题 2、 学生 理解加 法含 义，可 以结合 图说出 算式中 每个数 字的含 义 1、学生根 据图片说 说自己看 到的数字 信息 2、提出问 题并解 决，试着 说一说算 式中每个 数字的含 义 1、图片的呈示， 让学生更清晰、容 易的找出数字信 息，提出数学问 题，利用数一数帮 助学生检验得数 是否正确 2、利用图片边指 出数字边说出在 图中所代表的意 思 活动三 检测学生 学习例题 后对新知 根据算式 说说相应 的事例， 并 学生根据 算式可以 说出相应 1、利用白板展示 出算式，学生 可以根据算式 826”-1514” 的理解和 掌握程 度，又体 现了对学 生思维发 展的要求 说明得数
6、的得出 的故事， 并算出得 数 说出相应的事 例,根据学生 的事例，检验 并加深学生对 加、减含义的 理解 活动四 1515”-1845” 根据两幅 图片列出 相应的算 式，并说 说算式中 每个数字 表示的意 思 1、根据两 个桃枝 可以得 出问题 是一共 有几个 桃，列 出相应 的算式 2、两个图 片得出 相应的 过程， 理解出 相应减 法的含 义 1、说说 每小 题看 到的 数学 信息， 并提 出相 对应 的问 题 2、学生 列出 算式 并计 算出 得数， 结合 图说 出算 式中 每个 数字 的意 思 1、白板展现出图 片，学生可以结合 图片更容易找的 数学信息，教师通 过手指指帮助学 生
7、理解数字信息 2、利用图片边指 出数字边说出在 图中所代表的意 思，明白为什么列 出这个算式，加深 对加、减法的理解 活动五 1849”-2729” 学生利用 把算式补 充完整， 找到与 0 1、相同的 两个数 相减， 得数是 0 2、0 与任 何数相 加，还 1、出示 三个 小题， 一一 讨论， 学生 说出 算式， 1、利用白板的功 能可以写出学 生说出的算 式，帮助学生 找出算式的特 征 有 关 的 加、减算 式的特征 得这个 数 3、一个数 减去 0， 还得这 个数 教师 选择 部分 写在 白板 上 2、说说 每小 题的 这些 算式 有什 么发 现，总 结出 特征 活动六 2740”-3700” 学生利用 本节课的 知识快速 完成口算 题，并说 一说每行 算式是哪 个特点 通过口算 题的练习， 加深学生 对今天所 学知识的 理解 1、让学 生用 开火 车的 形式， 说出 算式 的得 数 2、选择 一个 算式， 说出 相应 的事 例 3、说说 每行 算式 的特 征 4、 教师 随机 出算 式检 查学 生对 新知 1、白板展示出所 有算式，表明 题目要求，学 生更加有条不 絮的进行开火 车 2、展示出所有算 式的答案，一 目了然，学生 更易发现出今 天所学的重 点，理解难点 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 的掌 握能 力
