1、苏教版一年级数学上册得数是苏教版一年级数学上册得数是 8 8 的加法和的加法和 8 8 减几减几 目标分析：目标分析： 根据新课标的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下： 1.知识与技能： 让学生在具体的情境中学会得数是 8 的加法和 8 减几， 初步认识一幅图一般 可以写出两道加法算式和两道减法算式，并能口算得数是 8 的加法和相应的减法。 2.过程与方法：通过观察、操作和合作，让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体 会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。 3.情感态度与价值观感受数学与日常生活的联系， 逐步发展数学思考的能力和解决简单实际 问题的能力。 教
2、材分析：教材分析： 得数是 8 的加法与相应的减法是在前面学习“一图两式”的基础上进行教学的。通过组织学 生学习“一图四式”，使他们学会和是 8 的加法与相应的减法的计算，初步建立相应的加减法算 式之间的联系。例题、 “试一试”和“想想做做”第 1 到 6 题，都是关于 8 的加减法的计算教学。 学情分析：学情分析： 学生在学习这节课之前已经学习了 7 以内的加法， 所以对于加减法之间的联系和各自的含义 已经有了初步的认识。 但这节课主要是让学生接触 “一图四式” ， 发展他们对加法和减法的认识。 根据一幅图中“合起来”的数量关系写两道加法算式；根据一幅图中“已知总数的构成，从中去 掉一部分，
3、求剩下另一部分”的数量关系，写两道减法算式，让学生进一步理解运算的意义。 教学内容教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第 5859 页的例 7、 “试一试”和“想想做做” 的第 16 题。 教学目标：教学目标： 1让学生在具体的情境中学会得数是 8 的加法和 8 减几，初步认识一幅图一般可以写出两 道加法算式和两道减法算式，并能口算得数是 8 的加法和相应的减法。 2让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步 的比较和判断推理能力。 3感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。 教学重点：教学重点：得数是 8 的加法和 8 减
4、几的计算。 教学难点：教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。 教学具准备：教学具准备：媒体课件、08 的数字卡片。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 1、口算 4+2=7-3=2+4= 7-4=1+6=6-5= 3+3=7-5=4+3= 7-2=5+2=7-1= 2、复习 8 的分成 888 ()()()()()() 8888 ()()() ()()()()() 3、看图写算式 二、探究新知，落实目标 1引导列式。 （1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？ 交流观察结果：池里有 5 个小朋友，池边有 3 个小朋友，一共有 8 个小朋友。 提问：你能根据这幅
5、图列出两道加法算式吗？ 教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。 学生列式后，再板书：5+3=8、3+5=8。 （2）引导： 刚才我们用加法计算出一共有 8 个小朋友在游泳。现在老师提 一个问题： 有 8 个小朋友在游泳，池里有 5 个，池边有几个？ 学生讨论后，教师板书 8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。 算式中的 8 表示什么？-5 表示什么？3 表示什么？ 追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？ 学生列式并板书：8-3=5。 指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道 加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就
6、是得数是 8 的加法和 8 减几（板书课题） 。 请小朋友再一起读一读这四道算式。 2.感悟算式和算法。 提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？ 追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？ 指出：可以根据 8 的分与合，这里的加法可以想 5 和 3 合成 8，算出得数；减法可以想 8 可 以分成 3 和 5，算出得数。 3.感受联系。 提问： 根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据 5+3=8 直接说出另外的哪几道算 式？ 指出：小朋友根据 5+3=8 能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。由于四道算式 是有联系的，所以除了用 8 的分与合来算得数，还可
7、以根据 5+3=8 想到 3+5=8，和减法的 8-3 等 于 5,8-5 等于 3。 【设计说明： “一图四式”是学生第一次接触，列式时利用“一图两式”的基础，引导学生 自己列出减法算式，体会四道算式的含义，让学生思考为什么能列出四道加减算式，初步体验四 道算式间的联系。 】 三、分层练习，巩固新知。 1.“试一试” （1）看图写算式 出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减算式吗？（指 名说算式） 学生在课本上列出算式并口算。 交流算式，教师板书。 （2）认识含义和交流算法。 提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？ 你是怎样口算得数的？有不同想法吗
8、？ 指出：口算时，可以想 8 的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算 式的得数。 2完成 “想想做做”第 1 题。 让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。 提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？ 3完成 “想想做做”第 2 题。 学生独立看图列示。 全班交流算式和含义。 提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？ 4完成“想想做做”第 3 题 看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。 请小朋友们拿出 08 的数字卡片，哪两个数相加得 8，你就把这两张摆在一起。同桌之间 检查摆的结果。 4 只有一张，它的朋友是谁？（4 的朋友就是它自己） 交流摆的
9、结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。 让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。 5完成“想想做做”第 4 题 说明题意，学生口算得数，填写在里。 引导：你能从 8 减 1 开始按顺序说一说 8 减几的所有算式吗？ 6完成“想想做做”第 6 题 谁能来说说这道题是什么意思吗？ 引导：把这 8 只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些加和减法算 式？ 交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。 四、全课总结 今天这节课你学到了什么？ 教学反思教学反思: : 1、在导入新课这一环节， 通过游戏的形式让学生复习， 既可以唤起学生对以有知识的回忆， 又可以为学生学习新知识做好铺垫。 2、从“一图两式”自然地过渡到“一图四式”让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和 两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，从中体会加减法之间的相互联系，感受知识结构 的完整性。 3、通过游戏的形式设计练习技能，激发学生的学习兴趣，又能贴近学生的生活，同时使学 生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，增强了他们学好数学的自信心。
